王神其

摘 要： 一直以來中考就是我國選拔人才以及對中學生能力的畢業(yè)鑒定重要方法。從某些特定的角度來看中考有著反饋、鑒定、導向、激勵的作用。經(jīng)過3年的物理學習，所有學生都有一定的物理能力，為了進一步提高學生的物理成績，就必須重視學生的課后復習。這不僅要求學生平時做好復習活動，同時也要求教師認真的分析近些年的物理中考試題，明確復習的策略和命題思想。下面筆者將以個人經(jīng)驗分析初中物理備考復習策略。

關鍵詞： 初中物理;中考復習;中考備考

物理中考復習方法多樣、內(nèi)容多、時間緊，因此物理中考一直以來就是困擾許多師生的難題。中考作為檢驗教師授課水平、學生學習質(zhì)量的關鍵性戰(zhàn)役，每一名師生都在為了中考而做著許多的努力。為了在有限的復習時間內(nèi)獲得事半功倍的效果，提高物理復習效率就必須制定合適的復習方案。過去我們一直所采用的題海方法雖然能夠在短期內(nèi)讓學生得到成績上的拔高，不過這種方式往往會讓學生承受較大的痛苦，不利于學生身心健康。因此站在筆者的角度來看，復習必須精簡題型，圍繞以中考考點制定復習方案。

一、 雙基訓練，完善知識網(wǎng)絡

學生之間的學習能力是不同的，每一名學生對物理知識的理解和儲備也是完全不同的。一部分學生有著較為扎實的基礎功，而有的學生則淡忘了許多物理公式、規(guī)律與基本概念。試想如果學生連物理公式、規(guī)律、概念都遺忘了，那么學生顯然是無法取得令人滿意的中考成績的。這一問題如今已經(jīng)成為中學生的常態(tài)，是亟待解決的問題。只有當學生能夠做到知識的融會貫通，將全部的知識用于解題，學生才能夠獲取高分。做到知識的橫向擴展與縱向延伸，將有內(nèi)在聯(lián)系的知識點進行歸納與分類。將單獨知識點制成知識鏈，為學生提供完整的知識網(wǎng)絡，幫助學生順利理解知識本質(zhì)，以局部來統(tǒng)籌大局掌握物理問題辨別能力。

二、 分層復習，解決復習效率低下問題

對待有著不同基礎能力水平的學生，教師應當選擇不同的復習方法，這樣才能夠使每一名學生都可以在復習的過程中獲得令人滿意的成績，拔高班級整體物理水平。教師可以采取分層復習的方式。如向普通學生展示基礎物理知識，將學生含糊不清、遺漏的知識點再次傳授給他們。而對于優(yōu)秀生來說，教師則要整合過往中考題型知識點，將具有啟發(fā)性、延展性的問題和知識留給他們。在練習課中教師需要將基礎習題留給普通學生，幫助學生產(chǎn)生學習自信。對于中等生在課堂提出的問題，教師則要予以及時的錯誤糾正。復習課必須要調(diào)動每一個層次的學生，使每一名學生都能夠全身心地參與到學習，改變過去學生被動式的學習狀態(tài)。復習檢測中教師應以客觀的態(tài)度和標準評價學生，指出低層次學生學習不足之處的同時，還要鼓勵與幫助學生提高成績。使學生感受到來自教師的親切和關愛，使學生愿意接觸教師、親近教師，進而主動學習。

三、 變式訓練，強化學生審題水平

過去物理復習一直采取的是大容量、高強度的機械式訓練方式，這種方式對于學生的復習積極性、知識活用能力是非常不利的。試想如果學生在平時的復習過程中，將全部的時間都用于做題，而沒有對錯題進行歸納和總結，不會反思和觸類旁通。那么學生即便做了再多的練習也只能做到熟練解答題型相似的題目，而無法解答內(nèi)容靈活多變的物理問題。因此教師必須要運用變式教學方法，通過展開與指導具有針對性的訓練方案，改變結論、改變條件、改變說法、改變觀察角度，從普通化?；撂厥饣?，再由正向思維轉化到逆向思維。運用這種方式訓練學生的發(fā)散性、聚合性解題思維，指導學生分析題目中哪些條件是關鍵條件，哪些條件又是判定條件。

四、 實驗教學，加深學生知識印象

從近些年國內(nèi)中考物理試題內(nèi)容可以看出，我國中考在近些年予以了實驗題高度的關注。實驗題注重的是學生的問題分析、探究方法、創(chuàng)新設計能力。所以教師也要利用實驗題的特征對學生的操作能力、觀察能力進行訓練。同時兼顧探究性實驗、設計性實驗、開放性實驗的練習。在實驗儀器以及試驗方法的選擇與決定上，應主動尋求學生意見，鼓勵學生站在多方向、多角度進行創(chuàng)新。如復習物體知識點時，教師就可以要求學生自行決定實驗用到的器材和方式，只要結果正確，方法正確即可。在實驗設計上求變、求異、求新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

五、 活用知識，聯(lián)系實際

學以致用是教育的最終目的，因此活用物理知識，將物理知識用于生活問題的解答也是教師應予以認同的。教師在平時的教學中可以適當?shù)貏?chuàng)設情境，引導學生進入真實的生活情境，將課堂中所學的物理知識解決、分析生活中遇到的物理問題，使學生體驗到學以致用的快感以及解決問題的成就感。培養(yǎng)并激發(fā)學生物理學習熱情，使學生在解答問題的過程中養(yǎng)成有邏輯、縝密、科學的思維能力。

六、 規(guī)范復習習慣，端正學生復習態(tài)度

之所以一部分學生厭倦復習，討厭復習是因為復習一直以來就給人一種枯燥、重復操作的一些印象。這源自學生復習中沒有形成良好的復習習慣，所以才會導致學生的復習積極性遲遲無法提高。對此筆者建議教師在平時的復習教學中，應當幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣。要求學生在解答題目時，必須做到認真、負責，以免受心態(tài)的影響出現(xiàn)解答失誤問題。此外教師還要讓學生每次試卷發(fā)放結束后都要第一時間將姓名以及考號填好。在做完試卷問題后需要仔細檢查是否存在漏泄、漏填、單位是否錯誤等問題。在平時的測試和聯(lián)系中，如果學生出現(xiàn)了錯題，要予以及時的糾正，每隔幾天帶領學生重新復習一遍，將錯題的正確解答思路將講解給學生，加深學生對錯題的記憶與理解。

中考對于學生而言是一道人生的分水嶺，因此教師必須幫助學生提高對知識的理解和應用能力，結合學生的實際情況，以及中考要求調(diào)整復習方案。認真篩選中考復習資料，從過往中考經(jīng)驗中提煉規(guī)律和考點、考法，以便幫助學生找出合適的復習策略，提升學生問題解答能力，將中考復習打造成學生最后的一道城墻，使每一名學生都能夠在中考后圓上自己的夢想。

參考文獻：

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