蔣金芳

摘 要： 幼兒由于年齡小，語言表達能力差，美術是他們表達個人想法的途徑之一，在進行美術活動的過程中幼兒通過不斷的操作來表達自己的想法。幼兒園在對幼兒進行美術教育的時候，借助生活中的常見材料，讓幼兒自行創(chuàng)造作品，可以開發(fā)孩子們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，拓寬他們的視野，使孩子充分感受到生活中的各種樂趣。

關鍵詞： 生活材料;幼兒園活動;美術教育

一、 引言

隨著國民生活水平的不斷提高，人們越來越重視下一代的教育問題，教育行業(yè)開始蓬勃發(fā)展。幼兒教育機構從娃娃抓起，正確引導孩子，培養(yǎng)他們積極的人生觀價值觀。美術教育可以培養(yǎng)孩子們的審美意識，提高孩子們的創(chuàng)新能力。利用生活中常見的素材來對幼兒進行美術教育，可以讓他們充分感受到生活中的美好，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從美術教育中發(fā)現(xiàn)他們的藝術天賦，讓孩子們在藝術的熏陶中感受者世界的美好。

二、 對幼兒進行美術教育的意義

隨著國民生活水平的不斷提升以及相關政策的陸續(xù)出臺，幼兒園的美術教育也得到了更多家長的重視。美術教育是素質教育中德、智、體、美、勞中不可或缺的一部分，它有利于幼兒健康情感和健全人格的形成，協(xié)調幼兒的腦、手、耳的配合，有助于幼兒觀察能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展和對幼兒大腦潛力的開發(fā)。更有利于幼兒健康情感和健全人格的形成?？偠灾佬g教育對幼兒有著無法替代的重要作用，要引起社會各界的重視。

以生活為素材，將身邊隨處可見的東西作為材料，將其引入美術教育中，體現(xiàn)出將幼兒美術生活化的特征，有助于培養(yǎng)幼兒學會從生活中感受美的能力，使幼兒更加關注和熱愛生活，形成良好的性格和品質。

三、 將生活材料融入美術教育中

（一） 運用生活素材，喚醒發(fā)現(xiàn)美的意識

處于幼兒期的孩子們來到這個世界上的時間不長，在他們的世界里，無論是衣食住行還是自然環(huán)境都具有豐富多彩的美術教育元素。他們具有一種“探究反射”的本能，這種本能使孩子的好奇心重，幻想心強，喜歡探索周圍環(huán)境，充分發(fā)揮自己的想象力。例如將天上白云想象成各種小動物，地上的螞蟻洞里有一個王國等等。教育工作者可以利用這個特性來引導孩子們進行美術課程教育。

教育工作者可以帶領孩子們到大自然中完成這趟美術教育課程，引導孩子們在自然環(huán)境中尋找原材料，如不同形狀、大小、顏色的樹葉、花朵，有著自然花紋的石頭，鼓勵孩子們盡情發(fā)揮想象力，將素材上的花紋圖案想象成各種東西，如石頭上的花紋像一個城市等等。再由教師提供已經(jīng)畫好的輪廓但是還沒有為衣服涂色的人物卡通畫像，由孩子們自由發(fā)揮，用手邊自己找到的素材，為卡通人的衣服拼接圖案。這個過程是一個引導幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物的過程，它不僅只是一個創(chuàng)造藝術的過程，更是激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，豐富他們的實際經(jīng)驗的過程，并借此達到美術教育課程培養(yǎng)幼兒審美意識的目的。

（二） 靈活廢物利用，激發(fā)創(chuàng)新思維

利用身邊的廢舊材料進行再次創(chuàng)作可以引導孩子們熱愛生活、關注自然，并培養(yǎng)他們保護環(huán)境的態(tài)度。各種廢棄的物品在孩子們的妙思下重新煥發(fā)出光彩。與此同時也為孩子的想象力和創(chuàng)造力提供發(fā)展空間，讓他們感受到作品中的美，為他們對美的追求提供動力。

雞蛋殼、碎紙屑、廢棄的礦泉水瓶、吃蛋糕剩下的小塑料盒子……這些生活垃圾在生活中隨處可見，幼兒對它們十分熟悉。教育工作者可以利用這一點，帶領孩子們對這些生活廢棄物進行加工改造，如用碎紙屑雞蛋殼做貼畫，或用它們對塑料盒子進行裝飾;用廢棄的布料、礦泉水瓶和壞掉的乒乓球組裝成一個個可愛的娃娃等等。利用廢棄物進行美術教學，既培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識，又鍛煉了孩子的動手能力和創(chuàng)新能力，可謂是一箭雙雕的結果。

（三） 回歸生活應用，美術教育生活化

藝術從生活中來，最終回歸到生活中去。教育者應當引導幼兒將在美術課堂活動中所獲得的技能與知識活學活用，應用到實際當中。教育者通過將生活中既有教育意義，幼兒又感興趣的內容作為教學內容，幼兒通過學習相關知識，為現(xiàn)實生活提供經(jīng)驗。

例如，“生日禮物”制作活動就體現(xiàn)出美術教育課程取之生活、用之生活的理念。在課程中教育者引導幼兒進行生日賀卡制作，以硬紙板為載體，利用彩色蠟筆、鉛筆等常規(guī)美術用具和其他如碎紙、毛線、布片、手賬膠帶等材料對賀卡進行美化。當這些原本平平淡淡好不出奇的賀卡經(jīng)由孩子們自己的巧手，煥發(fā)出新的光彩時，這種驚喜會使兒童感到興奮和驕傲，心靈對生活充滿了熱愛和感情。再由教師引導，由兒童親手將自己制作的賀卡贈送給自己的朋友、父母等，與親人一起分享自己的成果。

四、 結束語

一次成功的美術教育活動可以促進兒童成長，培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力，與幼兒樂于進行美術創(chuàng)作的興趣。在設計美術課程時，教師應當聯(lián)系生活，將日常生活中的常見物品引入課堂，培養(yǎng)幼兒從生活中獲得知識和經(jīng)驗的能力，教會幼兒利用身邊素材創(chuàng)作玩具和手工作品，美化身邊環(huán)境，并在美術課程中提高幼兒的個人素質，獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]施佳.“走近生活”幼兒園創(chuàng)意美術活動資源開發(fā)與利用的研究[J].科學大眾（科學教育），2017（4）：90-90.

[2]何申英.生活化材料在幼兒園美術活動中的應用探析[J].教學管理與教育研究，2016，1（22）：36-37.