王艷

摘 要： 生態(tài)式藝術教育理念屬于抽象的理論范疇，理念要落實到實踐，必須要具體到一定的程序和運行機制即建立生態(tài)式藝術教育模式，連接起理論和實踐。本篇論文嘗試對幼兒園生態(tài)式藝術教育模式展開分析，探究符合生態(tài)式藝術教育理念的運用模式，對幼兒園藝術教育的發(fā)展提供一定的參考。

關鍵詞： 幼兒園;生態(tài)式藝術;教育理念

一、 整合式的課程模式

課程實施效果的最大化實現(xiàn)，得益于課程模式的合理設計。幼兒園藝術課程改革勢在必行，生態(tài)式藝術教育模式中，藝術課程不強調某一藝術學科知識技能的掌握，更關注藝術學科間的共生與關聯(lián)，并能將藝術與社會、自然、科學等多方面整合利用的藝術課程模式。

（一） 綜合性的課程目標

三維整合目標的制定應符合幼兒的實際年齡、身心發(fā)展特征，層層遞進，由簡入難，達到知識與技能、方法與過程、情感與體驗三維整合目標。

知識與技能：重視藝術領域之間、藝術與其他學科之間相關知識的聯(lián)系。既要重視藝術技能的培養(yǎng)，又要關注幼兒藝術感知和欣賞、藝術想象和創(chuàng)造、藝術評價、藝術合作的能力的培養(yǎng)。

方法與過程：通過游戲化的教學，將集體教學與區(qū)域活動相結合，創(chuàng)設開放式的教學情境，引導幼兒主動探究。

情感與體驗：藝術教育旨在培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒在愉悅的情緒中，愿意主動將藝術知識與技能運用到自己的生活中，加深對多元文化的吸收與了解。

（二） 動態(tài)結構化的課程內容

生態(tài)式藝術教育基本是圍繞一個人文主題或知識主題進行的單元教學，這個人文主題必須要有利于藝術與其他學科的綜合。其課程主題內容的選擇是豐富的，但必須要與幼兒的身體、生活、科學、文化、情感相對應。其幼兒園藝術課程的組織與撰寫一般遵循結構化特征：確定人文主題——制定學期或年度計劃——制定單元計劃——制定課題計劃，由大到小，層層深入，越來越具體詳細。

二、 生成式的教學模式

（一） 生成式的教學方法

一堂好的藝術課堂，其教學方法一定不是填鴨灌輸式的，應及時將提出問題和解決問題的主動權還給幼兒，讓幼兒親自體驗開動腦筋解決問題。生態(tài)式藝術教育強調師幼“平等”的對話以及自主體驗探究式的教學方法。要求教師成為一名傾聽者和引導者，給幼兒營造輕松自由的學習氛圍，讓幼兒樂于體驗，主動探究，表達自己的想法，為幼兒創(chuàng)設感受美和體驗美的情景，引導幼兒用整體的方式與作品產(chǎn)生共鳴，形成豐富的情感體驗和認同。促進幼兒興趣和自信心。

（二） 隨機性的教學評價

幼兒園藝術課程的評價方式不同于其他課程，其具有較強的靈活性、多樣性和隨機性，因此，不能用簡單的對與錯來進行評價?！半S機性評價能監(jiān)測教師的整個教學進程，適宜各類藝術教學”“適宜于評估學生在認識、情感和心理動力等方面的發(fā)展”。采取隨機式教學評價對幼兒藝術學科內容以及相關的人文素養(yǎng)的獲得、藝術創(chuàng)造與欣賞能力的提高、幼兒學習態(tài)度等方面開展評價，使評價貫穿到藝術教育的方方面面和整個過程。

三、 以美育人的環(huán)境模式

這里說的環(huán)境，不僅包括物質環(huán)境。也包括精神環(huán)境（創(chuàng)設輕松自由、和諧友愛的幼兒園氛圍）。不僅包括園內環(huán)境，也包括園外環(huán)境。其環(huán)境美化的主要途徑是：打造藝術化的校園環(huán)境——營造豐富多彩的課外環(huán)境——利用好家庭、社區(qū)、傳統(tǒng)民間資源等多種環(huán)境資源。打造藝術化的校園環(huán)境：包括營造輕松自由、和諧友愛的幼兒園氛圍;圍繞主題創(chuàng)設合適的主題環(huán)境;重視區(qū)域環(huán)境的設計;將集體活動和區(qū)域活動相結合，創(chuàng)設富有趣味性的教學環(huán)境。同時營造豐富多彩的課外主題活動。

幼兒園藝術課程健康有序地開展，也離不開家園、社區(qū)等園外資源的配合。第一，家園共育，豐富家庭參與的方式。善于利用家園聯(lián)系欄、豐富多彩的親子活動、發(fā)放倡議書、利用微博、微信公眾號等現(xiàn)代化手段等多種方式，變被動的家長參與為主動參與。第二，社區(qū)資源的利用。當?shù)貎?yōu)秀的博物館、文物景觀、文物古跡等，都可以成為幼兒受教育的場所。因此，幼兒園要著力促成與相關單位的合作。促進幼兒看世界的眼界。第三，傳統(tǒng)民間文化資源的開發(fā)利用。每個地方都有其獨特的民間文化。選擇民間文化作為主題，既可以促進文化的傳承，也可以培養(yǎng)幼兒的愛國精神。

四、 情理并重的管理模式

首先，擁有現(xiàn)代化的教學手段，完善的硬件設備，才能豐富教學方式，提高教學效果。因此，應當給予重視。

其次，搞好科研管理工作。重視科研理論的重要性，建立專門科研組織機構，使得科研工作規(guī)范化，科研團隊有序化，也有利于新理念、新模式的學習、實踐。定期組織教學、科研培訓，為教學科研注入新鮮血液。

最后，重視教師的作用。做到惜才、愛才，留住人才?，F(xiàn)階段的幼師隊伍雖然很壯大，但相對的人員流動也很頻繁。歸根到底，在于個人發(fā)展、待遇、政策等原因。因此，改進藝術教師在評職稱、工資待遇、園內地位等情況，做到人性化管理。

五、 總結語

幼兒園生態(tài)式藝術教育模式作為一種新的教學模式，需要受到幼兒園一線工作者和領導的重視，在今后的具體實施操作過程中，也需要更多的藝術、教育、心理、文學等相關學科的優(yōu)秀人才投入進來，這樣才可以形成合力，攻堅克難，有助于幼兒園教育的改革與發(fā)展。

參考文獻：

[1]騰守堯.藝術與創(chuàng)生：生態(tài)式藝術教育概論[M].西安：陜西師范大學出版社，2002（1）.

[2]邊霞.生態(tài)式藝術教育的基本思想與實踐探索[J].學前教育研究，2003（7）.

[3]陳柏蘭.兒童美術教育的生態(tài)式發(fā)展[J].藝術科技，2008（4）.

[4]肖振華.一般高中生態(tài)式藝術教育模式的探索[D].廣西：廣西師范大學，2007（3）.