“互聯(lián)網+”時代高校攝影實驗室管理創(chuàng)新

羅劍文

【摘 要】隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，攝影課程的教育教學活動已經發(fā)生了巨大的變化，特別是“互聯(lián)網+”時代的到來，使高校攝影實驗室管理進入了嶄新的階段。本文基于攝影人才培養(yǎng)為目標，研究分析“互聯(lián)網+”時代高校攝影實驗室管理的創(chuàng)新舉措，以期為改進和提高高校攝影教學水平提供有價值的參考。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+”時代；高校攝影實驗室；創(chuàng)新管理

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展，互聯(lián)網業(yè)已成為人們工作和生活中不可或缺的重要組成部門，改變人與人之間的溝通與交流形式，也改變了人們獲得情報與信息的渠道和方式?！盎ヂ?lián)網+”時代的到來，使得各行各業(yè)都發(fā)生著明顯的，從而帶動社會整體向前發(fā)展。特別是數(shù)字技術的飛速發(fā)展，各個行業(yè)領域特別是傳媒領域已經充分地與數(shù)字化相融合。數(shù)碼攝影技術以其簡便、快捷、靈活、數(shù)字化存儲、即拍即印等諸多優(yōu)勢，使得傳統(tǒng)攝影技術和器械發(fā)生了翻天覆地的變化，這種嶄新的攝影手段發(fā)展前景可以說是不可估量。在高校教育中，攝影課程是一門新興的課程，具有新時代的典型特征，是社會實用性與藝術性的有機結合。而攝影實驗室管理，對于攝影教學活動有著十分重要的作用，如何在“互聯(lián)網+”時代更好地對實驗室進行管理，更大地發(fā)揮其應有的作用，是當前值得研究的一項議題。

一、當前攝影實驗室管理中存在的問題

當前，隨著社會對于應用型人才的渴求，高校中純理論的自然與人文科學理論教學課程受到了明顯的沖擊，許多實踐型的課程逐漸占據了教學的主導地位。作為一門兼具藝術性和實用性的課程，攝影課程對于學生的實踐操作能力要求很高，因而攝影實驗室在高校攝影教學中居有極其重要的地位。近些年來，數(shù)碼攝影教學逐漸發(fā)展成為攝影教學的主流，而攝影實驗室建設水平的高低直接關系到攝影教學質量的好壞，在高校建立數(shù)字攝影實驗室完全符合時代的需要。目前，我國許多高校都開設了攝影課程，并興建了攝影實驗室，但從實踐情況看，還存在著一些問題。

（一）攝影實驗室教學體系不完整

目前，我國高校雖然在硬件上能夠做到與時俱進，積極引進攝影實驗室及相關的教學設備，但在思想和觀念上仍然受到傳統(tǒng)教學理念的影響，對實踐教學的重視不足，實驗教學體系尚不完整。長期以來，我國的高校教育存在著重理論、輕實踐，重課題研究、輕成果轉化的傾向，在教育教學過程中始終以理論教學作為高校教學的主流活動，而將實踐教學作為其中的輔助手段。因此，在實踐教學過程中往往存在較強的依附性，沒有形成自身的一整套完善的教學體系，不能滿足指導學生實踐操作的實際需要。

（二）攝影實驗室使用率不高

高校教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學重點仍然放在理論教學上，而對于實踐教學投入的精力較少，輕易不愿意帶領學生到實驗室學習操作攝影器械。特別是攝影實驗室中，大部分的教學設備與器械都十分昂貴，即使是一部高清相機可能都達到數(shù)千甚至上萬元的價格，導致資金問題成為攝影實驗室教學活動開展的短板。在一些高校中，為了節(jié)約教學成本，學校對于攝影教學設備和器材維修不及時，設備更新緩慢，許多器材已經被攝影實務所淘汰，導致學生也不愿意到實驗室去操作老舊甚至破損的設備，使攝影實驗室的使用率進一步下降。

（三）攝影實驗室?guī)熧Y力量薄弱

通常來說，高校的實驗室課程應當與理論課程相區(qū)別，需要聘請專門的實驗室教師來負責實驗室的日常管理和學生實踐學習工作。然而，由于高校對于攝影實踐活動不夠重視，加上資金有限，往往會安排攝影理論課程的教師兼任攝影實驗室的管理人員，導致實驗師資專業(yè)化不足，教師管理的力度不夠。作為一門技術性要求比較高的學科，攝影實驗室教師不僅要懂得攝影的基本理論，還需要掌握器材的調試、保養(yǎng)等諸多專業(yè)知識，不是一名普通的器材管理人員或者攝影理論課程教師所能夠兼任的。

二、“互聯(lián)網+”時代攝影實驗室的創(chuàng)新管理

（一）探索開設攝影實驗類選修課程

通過互聯(lián)網和校內網，開設全校公共選修攝影實驗課程，供全校各學科專業(yè)學生選修，利用攝影與攝像這種集實踐性和趣味性一體的特點，吸引更多有興趣的學生參與到攝影實驗活動中。高校可以借此機會，打破學院和專業(yè)實驗室的壁壘，從而有效提高實驗室使用率，兼顧培養(yǎng)全校學生的人文素質及藝術修養(yǎng)，取得一舉兩得的功效。必要時，高?？梢蚤_展創(chuàng)新實驗項目立項，在專業(yè)教師指導下，有導向性地以創(chuàng)新設計和研究探索為主題進行創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

（二）鼓勵學生參與到攝影實驗室的管理活動

高?？梢蕴剿鞑扇　盎ヂ?lián)網+”教學活動，將網絡課程與學生自主學習聯(lián)系在一起，為攝影專業(yè)學生設定課外實驗自修課程。學生在學期內根據自己的時間，提前在線上預約租用設備或實驗室，憑學生證扣除課時，讓學生在實驗室可以做到自主設計，主動發(fā)揮創(chuàng)造力，更能享有充分的自主權。在使用結束后，學生需要提交一份《實驗報告》上傳網絡課程欄目，詳細列明各環(huán)節(jié)的具體情況，從而保證學習的效果。

（三）聘任專職的攝影教師負責攝影實驗室的管理

作為實踐教學的主要力量，實驗教師的素質直接影響到人才培養(yǎng)和實驗室管理的效果。一般說來，專職教師的攝影理論知識較為深厚，但一名攝影師不僅需要具備深厚的攝影專業(yè)理論知識，而豐富的實踐經驗更為重要。聘用專業(yè)攝影師參與教學正可以利用其自身實際工作的經驗指導學生提高攝影實拍能力。在攝影教學中以專職教師為主，另聘專業(yè)攝影師輔助教學，結合二者長處進行授課，達到理論與實踐兼容，正是解決高校攝影實驗室?guī)熧Y不足問題的有效途徑。

三、結束語

“互聯(lián)網+”時代，信息技術快速發(fā)展，有效推動了傳播方式和傳播手段的創(chuàng)新發(fā)展。作為培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識的重要基地，高校攝影實驗室在攝影教學中占有重要地位，如何更好地發(fā)揮攝影實驗室的效用也非常關鍵的任務，只有建立完善的管理及運行機制，不斷改善教育教學的理念與環(huán)境，才可以實現(xiàn)其教學秩序的良性循環(huán)，為國家和社會培養(yǎng)出更加出色的人才。

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