劉麗華

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”和移動(dòng)通信技術(shù)與教育教學(xué)三者相結(jié)合的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域的一個(gè)新的熱門發(fā)展方向。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，分析移動(dòng)學(xué)習(xí)的前景非常廣闊，在高校中進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；高校；大學(xué)生

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和無線通信技術(shù)的高速發(fā)展，移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)在人們的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了強(qiáng)大的應(yīng)用效用。根據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）報(bào)告稱，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.51億人，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億人，智能手機(jī)成為網(wǎng)絡(luò)用戶的重要組成部分。手機(jī)媒體中各種平臺(tái)和APP技術(shù)也已成為高校大學(xué)生獲得信息的主要渠道，可以進(jìn)行娛樂、休閑、購物、瀏覽新聞信息、交友交流成為他們的一種生活方式與習(xí)慣。“互聯(lián)網(wǎng)+”和移動(dòng)信息技術(shù)與高校教學(xué)活動(dòng)三者相結(jié)合的移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高等教育的一個(gè)新的熱門發(fā)展方向。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。它具有開放性、及時(shí)性、自主性、便攜性、交互性等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)可以隨意改變，使學(xué)習(xí)不局限于固定的教師及固定的課程安排，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠在有興趣的前提下，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間以及地點(diǎn)，必定能得到較好的效果；同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，遇到問題可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，可以及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教學(xué)教育中起著極其重要的地位。利用便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)也有助于師生之間進(jìn)行交流，同時(shí)也可以達(dá)到意想不到的效果。

本調(diào)查通過對(duì)贛南醫(yī)學(xué)院的各個(gè)不同年級(jí)，不同性別和不同專業(yè)的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行在線問卷調(diào)查完成的，調(diào)查問卷有30道客觀選擇題，其中7道多選題，23道單選題，共發(fā)放調(diào)查表410分，調(diào)查結(jié)束后立即對(duì)被調(diào)查問卷信息進(jìn)行復(fù)核，統(tǒng)一編號(hào)并及時(shí)作相應(yīng)記錄，對(duì)不合格的調(diào)查表盡可能補(bǔ)全完整或予以剔除，其中402份有效調(diào)查數(shù)據(jù)，有效回收率為98.04%。參加調(diào)查學(xué)生中男生比例為47.5%，女生比例為52.5%；一年級(jí)學(xué)生人數(shù)占40.3%，二年級(jí)學(xué)生人數(shù)占35.6%，三年級(jí)的學(xué)生人數(shù)占18.7%，四年級(jí)學(xué)生人數(shù)占5.4%；臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生占60.2%，非臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生占39.8%；?？茖W(xué)生人數(shù)占29.8%，本人學(xué)生人數(shù)占70.2%。從樣本學(xué)生性別和年級(jí)、專業(yè)及本?？票壤傮w符合要求，在醫(yī)學(xué)院校中具有一定的代表性。調(diào)查結(jié)果如下：

1）大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)持有率為100%，還相當(dāng)一部分學(xué)生除智能手機(jī)外還擁有平板電腦、筆記本電腦等。根據(jù)大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間調(diào)查，絕大部分學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間超過2小時(shí)，有的甚至4-5小時(shí)以上，學(xué)生使用手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)關(guān)注內(nèi)容如下：53.7%的學(xué)生上網(wǎng)主要是關(guān)注休閑娛樂購物及聊天交流，28.3%的學(xué)生是關(guān)注相關(guān)的新聞資訊，只有18%的學(xué)生關(guān)注相關(guān)的學(xué)習(xí)情況。

2）大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的了解程度和態(tài)度的調(diào)查顯示，47.7%的學(xué)生聽說過移動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)詞，有30.1%的學(xué)生比較了解移動(dòng)學(xué)習(xí)，但只有8.5%的學(xué)生比較清楚地了解，還有13.7%的學(xué)生表示沒有聽過移動(dòng)學(xué)習(xí)；73.9%的學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)表示支持，20.4%的學(xué)生持中立態(tài)度，只有5.7%的學(xué)生反對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源類型的選擇調(diào)查顯示33.9%的學(xué)生喜歡短視頻音頻講解，26.1%的學(xué)生可以接受圖文詳解和文本類型，還有40%的學(xué)生喜歡游戲的方式進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)；38.8%的學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式喜歡選取在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，而53.7%的學(xué)生喜歡網(wǎng)頁查詢包括百度，新浪等網(wǎng)頁，僅7.5%的學(xué)生習(xí)慣用離線緩存，結(jié)果表明很多學(xué)生是在備考或遇到難題時(shí)才會(huì)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的需求比較單一，系統(tǒng)性的移動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于加強(qiáng)；從可接受的移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用調(diào)查顯示，70.6%的學(xué)生表示能夠接受移動(dòng)學(xué)習(xí)的年費(fèi)用，而29.4%的學(xué)生認(rèn)為利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的費(fèi)用太高，難以承受。從大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)限制性條件與移動(dòng)學(xué)習(xí)的期望的調(diào)查顯示，95.3%的學(xué)生希望有流量或能夠有wifi覆蓋范圍，同時(shí)希望有老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。從以上綜合可以看出移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校大學(xué)生群體中有著很強(qiáng)烈的意愿。特別是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生理論知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，各學(xué)科之間有較強(qiáng)的聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)容較多、較廣泛又較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，因此，學(xué)生們大部分喜歡有視頻音頻的輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)。

綜合調(diào)查研究表明，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高速發(fā)展的信息技術(shù)和教學(xué)改革的深度相結(jié)合的推動(dòng)下，在高等教育中的應(yīng)用將會(huì)逐步擴(kuò)大。它的前景的非常廣闊的，能夠幫助大學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)信息，符合青壯年可以進(jìn)行終身學(xué)習(xí)模式的要求，同時(shí)也能滿足個(gè)性化的需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)又能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，能夠進(jìn)一步完善師生之間的“教”與“學(xué)”，真正做到教為輔，學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生的知識(shí)達(dá)到內(nèi)化。教師可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)到點(diǎn)、點(diǎn)到面的把重要知識(shí)及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)送、發(fā)布。學(xué)生可以與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交流溝通，及時(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感生活的動(dòng)態(tài)，可以及時(shí)的解決一些問題。因此在高校中進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨，而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展，也適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。

當(dāng)然，移動(dòng)學(xué)習(xí)目前也處于發(fā)展階段，也有一些不足，很多學(xué)習(xí)資源還吧完善，有的知識(shí)內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來容易枯燥無味，學(xué)生難以堅(jiān)持，有些使用方法還不是十分便捷，學(xué)生不能及時(shí)有效的提高學(xué)習(xí)資源的效率。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)應(yīng)以“提高質(zhì)量，便于下載，共建共享”的原則，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行建設(shè)應(yīng)遵循移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互性、便利性、情境性等特點(diǎn)，以推動(dòng)資源建設(shè)的改革。隨著科技的迅猛發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)更加完善，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源會(huì)更加豐富，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高高校的教學(xué)質(zhì)量，使其完成教學(xué)改革。

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