陳惠珍

摘 要：我們都知道，興趣時最好的老師，興趣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的的動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了閱讀興趣，學(xué)生就會形成探索欲望以及求知熱情，這促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性和主動性的調(diào)動。因此，很多教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，極其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這是因為學(xué)習(xí)興趣不是人生下來就有的，它時是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的的。學(xué)生只有在教師教學(xué)過程中產(chǎn)生愉快的心理，學(xué)生才會覺得語文學(xué)習(xí)它不是一種壓力，一件負(fù)擔(dān)，只有這樣，學(xué)生才能在興趣中把自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。本文主要是探討高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：高中語文；語文教學(xué)；閱讀興趣；方法探討

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是培養(yǎng)人們語言能力的一門學(xué)科，在語文的世界里，我們可以暢游祖國大好河山，可以品味不同時代的文化，也可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力，語文的教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生提高賞析能力。眾所周知，閱讀是學(xué)生收獲語文知識的來源，是教師進(jìn)行語文教學(xué)極其重要的一個環(huán)節(jié)，他也是語文教學(xué)最重要的內(nèi)容之一，只有把學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)出來，學(xué)生潛在的動力才能得到充分激發(fā)。

一、建立融洽的師生關(guān)系

在過去的觀念里面學(xué)生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位。特別是高中語文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己角色，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢W(xué)習(xí)”，應(yīng)該營造一種比較隨和的溝通環(huán)境，讓學(xué)生獲得平等對話的權(quán)利。教育和學(xué)習(xí)本身來說就是一對矛盾體，作為矛盾的雙方，教師如何和學(xué)生相處，如何建立和諧平等的師生關(guān)系對完成教學(xué)目的來說極其重要。青少年時期的學(xué)生具有較強的“親師性”。一旦他們對老師產(chǎn)生好感，他們就會格外的重視這位教師的課程并且極其感興趣，愿意花費大量時間投入到這門課程，但如果他們討厭甚至是反感某位教師，他們就沒有心思如學(xué)習(xí)這門課程，嚴(yán)重的話產(chǎn)生逃課心理，這都是我們司空見慣的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)對學(xué)生有個深入，了解學(xué)生的思想，愛好，弄清楚他們的喜怒哀樂以及情感起伏的變化，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己不僅是一位教師更是他們親密的好朋友。

二、設(shè)立音樂情境，在朗讀背誦中體會情感

朗讀是語文學(xué)習(xí)中最基本的閱讀方式，是理解課文的重要方法。在學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦時配以對應(yīng)的曲調(diào)，讓他們處于一種感同身受中，進(jìn)入到課文情境，體會作者的感情，去感受當(dāng)中的意境美。音樂與文學(xué)都屬于文藝，都是通過一種媒介，喚出讀者與聽眾的心中感受，調(diào)動以往經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或者是感情。兩者之間可以取長補短，所以我們的教學(xué)可以利用音樂與文字的優(yōu)勢，讓學(xué)生一邊地體會文章情感，一邊通過另一種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。例如在教朱自清的《背影》這篇課文時，在師生分工有感情的朗讀后，再放有充滿愛意柔聲細(xì)雨富有情感的配樂的朗讀帶，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的時候，配以朗讀帶想象朱自清的父親送他去車站，然后他父親去給他買橘子，當(dāng)他父親過月臺時，那肥胖的身軀，艱難的爬上月臺的背影使朱自清無比感慨的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于送別情境中，體會兒行千里為人父母不舍和擔(dān)憂的情感，最好是能讓他們講述自己在生活中父母為他們做的一切代入感受到這篇文章的深情，促使他們明白報父母恩，愛家人上升到自己的實際生活情感中。

三、借助多媒體媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來愈廣。站在改革最前沿的教育行業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情感激發(fā)興趣，全方位，多角度的激發(fā)學(xué)生的好奇心和想要被滿足的求知欲，使他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動機。多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動機，為學(xué)好語文課文打下良好的基礎(chǔ)。并且，這種利用多媒體技術(shù)將大量與語文課文教學(xué)相關(guān)的資料集中存放在于其中，不僅在語文課堂教學(xué)中可以滿足不同層次學(xué)生的需要，也可以為學(xué)生在課后自主的學(xué)習(xí)提供大量的知識，另外，在老師教學(xué)中，還可以學(xué)生提供大量的網(wǎng)址，學(xué)生可以利用周末或者平時時間去觀看，這樣可以進(jìn)一步鞏固與加深對知識點的印象。

四、廣泛開展閱讀活動

教學(xué)中缺乏實踐活動是影響學(xué)生興趣的主要原因，因而在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)閱讀的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性。第一，利用教室的整體環(huán)境，充分利用黑板報抄寫、貼紙、繪圖等講述學(xué)生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學(xué)生常常對其中的故事童話產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極建設(shè)班組級圖書角，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。第二，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的意愿后，老師應(yīng)該提供更多的閱讀時間和地點。于是老師可盡量減少布置的作業(yè)，鼓勵學(xué)生少做題，多讀書，還可組織“美文班”、“讀詩社”等各種小組利用課余時間加強課外閱讀，也可在每周抽一節(jié)課的時間專門展開豐富多彩的讀書匯報活動，經(jīng)常舉行“講故事賽”、“閱讀交流會”等，寓教于樂，激勵學(xué)生敢于閱讀，敢于發(fā)言的能力，并體驗到閱讀的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語

總而言之，語文學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程，因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生閱讀習(xí)慣得以培養(yǎng)，與此同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的主動性和，進(jìn)而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得以提高。

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