王國林

摘 要：物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，根據(jù)基本的實(shí)驗(yàn)與觀察，通過對現(xiàn)象的觀察和認(rèn)真地思考的基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，而實(shí)驗(yàn)又是高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容之一，大綱要求考生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)的原理和具體操作方法，能夠觀察和分析使用儀器，記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能將在課堂中所學(xué)的物理知識、實(shí)驗(yàn)方法和儀器進(jìn)行合理的運(yùn)用以解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題。由于有對實(shí)驗(yàn)研究能力有嚴(yán)格的要求限制，因此高考是和奧賽有所不同的，只能根據(jù)現(xiàn)有條件，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而達(dá)到提高成績的最終目的。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)的意義；物理教學(xué)；重要作用

一、在物理上，每一個(gè)概念和定律的發(fā)現(xiàn)和建立，都有其堅(jiān)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對于實(shí)驗(yàn)的理解和掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都是有很大幫助的。高中物理課堂上，大部分老師意識不到實(shí)驗(yàn)的重要性，對實(shí)驗(yàn)長期缺乏關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生物理成績在達(dá)到一定階段后很難再進(jìn)一步提高。其中導(dǎo)致學(xué)生成績難以提高的原因之一就是教師對教學(xué)知識的缺乏，對體驗(yàn)式教學(xué)的涵義認(rèn)識的不夠透徹，狹隘地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是費(fèi)時(shí)和費(fèi)力的。由于高考中實(shí)驗(yàn)的分值較少，許多教師認(rèn)為不如騰出時(shí)間多講解一些大題。其實(shí)不然，這些教師殊不知缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅影響了學(xué)生答實(shí)驗(yàn)題的綜合能力，讓學(xué)生物理思維得不到培養(yǎng)才是更重要的。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)長效性的教學(xué)行為，是需要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)積累出來的，相比于課堂上做實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果無法立竿見影，這正是與我們的的考試制度和應(yīng)試教育相悖的。我們平?？紝?shí)驗(yàn)都是通過試卷，通過學(xué)生對題目的掌握程度來考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的，更多的是考查學(xué)生的邏輯能力和細(xì)心程度，動手能力并不能能體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)中。

二、初、高中物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中扮演重要角色

因此想要學(xué)好物理這門學(xué)科，首先得找到開門的鑰匙，我認(rèn)為這把鑰匙便是實(shí)驗(yàn)。以下是我這幾年從教物理以來的一些自己的想法和感觸，主要談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)對于物理學(xué)習(xí)的重要性。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)的牽引力和加速器，在教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣作為重要任務(wù)。學(xué)生對物理發(fā)生了興趣，就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)，為跨越知識的高臺階增添動力。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”，其中包含了理解和誤解。通過實(shí)驗(yàn)演示能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中起來。例如在學(xué)習(xí)光的衍射時(shí)，可以取兩支直的圓珠筆或是鉛筆順著電燈管的方向，能看到彩色的條紋，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足

將信息技術(shù)與物理課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)的一條有效途徑。在日常的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，有些實(shí)驗(yàn)即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察，更有一些演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)儀器而無法進(jìn)行。這時(shí)，我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)錄，然后通過自己的加工、組合，作規(guī)范，同樣也可以順利地完成教學(xué)任務(wù)。

另外，在進(jìn)行高考緊張復(fù)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)也是必不可少的一部分。但是靠單純的講解復(fù)習(xí)效果不明顯，而重做實(shí)驗(yàn)實(shí)際上又不可能。這時(shí)，運(yùn)用前面提到的互動性強(qiáng)，仿真性高的模擬分組實(shí)驗(yàn)課件和演示實(shí)驗(yàn)資源庫課件，就可以由老師或?qū)W生在課堂內(nèi)外，利用課件集中講解、自學(xué)或模擬操作實(shí)驗(yàn)，這就使學(xué)生能既快速又方便地熟悉和掌握以前學(xué)過的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和分組實(shí)驗(yàn)的過程和方法，對進(jìn)一步深層次、高難度的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)和分析提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為老師的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)和學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提供了極大的方便。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從哲學(xué)上講，在某個(gè)具體的學(xué)科教、學(xué)中，讓學(xué)生獲得基本活動經(jīng)驗(yàn)，本質(zhì)上是讓學(xué)生獲得學(xué)科直觀（直覺），這是學(xué)生獲得學(xué)科發(fā)展的源泉。從這個(gè)意義上說，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基本的、必不可少的手段，是學(xué)生獲得各種能力的源泉。新課標(biāo)倡導(dǎo)科學(xué)探究，專門提出了科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?，這是進(jìn)步的聲音。曾幾何時(shí)，探究式教學(xué)風(fēng)靡一時(shí)，各種刊物都是探究，但是探究真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師心中還需要很長的一段路要走。

總結(jié)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要組成部分，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)更積極主動，物理實(shí)驗(yàn)是打開有趣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成因的鑰匙。物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，動手能力以及創(chuàng)新能力。對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很大作用。盡管目前教育環(huán)境下實(shí)驗(yàn)還不足夠被重視，但實(shí)驗(yàn)對于物理的學(xué)習(xí)舉足輕重，能夠做好實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他一定是具有良好邏輯思維能力以及很好的動手操作能力的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)技能檢驗(yàn)學(xué)生對該階段內(nèi)容掌握的熟練程度，還能復(fù)習(xí)到之前學(xué)過的一些知識，看似“浪費(fèi)”時(shí)間，其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)才是學(xué)生學(xué)好物理最重要的學(xué)習(xí)方式之一。

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