伏孝禮

摘 要：隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，現(xiàn)在的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主探究式的教學(xué)，與新課程改革的背景是相互符合的。初中物理學(xué)科是一門抽象性和復(fù)雜性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中只是照著教材進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解物理知識(shí)，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，將探究式教學(xué)法運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主的探究物理問題。本文主要探討了探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法；初中物理；運(yùn)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，教育事業(yè)的發(fā)展受到了更多的重視，這給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很好的契機(jī)，但是同時(shí)也面臨著很大的挑戰(zhàn)。因此在面對(duì)教育事業(yè)存在的不足時(shí)，我們應(yīng)該想辦法彌補(bǔ)。以初中物理教學(xué)為例子，目前初中物理教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，各種新型的教學(xué)方法也不斷涌現(xiàn)，其中探究教學(xué)法就是運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法，給初中物理教學(xué)帶來了很大的便利。教師在運(yùn)用探究式教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)物理教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

一、探究教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

（一）有利于貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)

在初中物理新課程中提到：科學(xué)探究不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是重要的教學(xué)方式，因此在初中物理教學(xué)中開展探究教學(xué)法有利于貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中積極的探索知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，不僅提升了學(xué)生的探究能力，也實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

（二）有利于滿足教學(xué)內(nèi)容需要

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們對(duì)新鮮的事物有強(qiáng)烈的興趣，但是一味枯燥的教學(xué)模式會(huì)引起學(xué)生的反感，讓學(xué)生失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。初中物理與我們的生活是緊密相連的，探究式教學(xué)法的運(yùn)用可以讓學(xué)生把物理知識(shí)更好的應(yīng)用到生活實(shí)際中，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有更多的新鮮感。初中物理教學(xué)內(nèi)容很多都是需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，需要學(xué)生自主探究的，探究教學(xué)法的運(yùn)用正好滿足教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)一步促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

初中物理具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到困難，如果不及時(shí)解決這些困難，學(xué)生將會(huì)喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，很大程度的影響物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，將探究教學(xué)法融入到情境教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。比如在北師大版八年級(jí)物理“探究聲音是怎樣傳播”的這一內(nèi)容的教學(xué)中，教材中會(huì)涉及到聲音的傳播介質(zhì)，在學(xué)生還沒有了解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師可以提前創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境：兩個(gè)小朋友隔著一段距離，利用自制的傳聲筒能或不能聽到對(duì)方的聲音？在這樣的特定情境中，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，這種探究式教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓本節(jié)教學(xué)內(nèi)容得到了更好的展現(xiàn)。

（二）合理設(shè)置問題

在探究式教學(xué)法中，教師需要合理的設(shè)置問題，因?yàn)閱栴}的科學(xué)合理性直接影響著探究式教學(xué)法的質(zhì)量，因此教師在提出問題的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，最大程度保障課堂教學(xué)的有效性。首先教師應(yīng)該充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容采取不同層次的提問方法，如果學(xué)生對(duì)困難的問題不能回答，可以從簡(jiǎn)單的開始，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主的探究，這是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生整體進(jìn)步和發(fā)展的有效途徑，同時(shí)也促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)水平的提升[1]。

（三）拓展物理學(xué)習(xí)新天地

傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是圍繞課本教材開展的，在運(yùn)用探究教學(xué)法的過程中教師應(yīng)該拓展物理學(xué)習(xí)的新天地，在教學(xué)過程中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，讓物理教學(xué)更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。初中物理知識(shí)本身就比較復(fù)雜和瑣碎，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極挖掘教材中隱藏的知識(shí)點(diǎn)，講解重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，其他的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單帶過，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解更加全面。比如在北師大版“光的反射”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以融入一些社會(huì)中的新科技，比如太陽能的加熱器、汽車的后視鏡等，通過生活中這些例子的體現(xiàn)讓學(xué)生明白物理知識(shí)不僅僅局限于課本中，拓展了學(xué)生的思維能力；另外學(xué)生也可以跟著老師的教學(xué)步驟積極探索生活中隱藏的物理知識(shí)，讓初中物理教學(xué)內(nèi)容得到更好的拓展，同時(shí)也體現(xiàn)出探究式教學(xué)法在物理教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值和意義。

三、結(jié)語

我國(guó)教育的不斷改革和發(fā)展獲得了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以初中物理教學(xué)遇到了更多的發(fā)展和契機(jī)。但是教師在新課程改革的背景下，還應(yīng)該意識(shí)到物理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到提升。探究教學(xué)法的應(yīng)用可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生自主對(duì)物理問題進(jìn)行更加全面的分析。希望通過本文的探討，能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)老師提供一定的參考，讓探究教學(xué)法在初中物理教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊有志.探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2014（79）.

[2]木湛斗.探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].技術(shù)物理教學(xué).2013（03）.endprint