丁筱妹

摘 要：本文從為什么要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用兩個(gè)方面談一下英語課堂中學(xué)生示范引領(lǐng)作用的重要性。

關(guān)鍵詞：英語課堂；中學(xué)生；主體作用

“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛[1].....”。這是《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的部分規(guī)定。那么，我們在平時(shí)的教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢？本文就這個(gè)問題，談幾點(diǎn)我個(gè)人體會(huì)。

一、為什么要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

辯證唯物主義認(rèn)為，事物內(nèi)在的矛盾是事物發(fā)展的源泉，它決定著物質(zhì)發(fā)展的性質(zhì)和方向，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，是內(nèi)因，教師則是這一活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是外因。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性質(zhì)發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說固然重要，但外因再好，終究要靠內(nèi)因才能起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)始終記住這一點(diǎn)，我們的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。在教學(xué)過程中，我們不難看到這樣的現(xiàn)象，同一個(gè)老師，同一本教材，同樣的教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。我想導(dǎo)致這種差異的原因，其中最重要的是學(xué)生本身主觀能動(dòng)性發(fā)揮的程度不一。因此，我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

二、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一）以學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)自身主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，決定著其主體地位。學(xué)生本身應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾項(xiàng)工作，使自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用。

1.明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而增加學(xué)習(xí)英語的使命感

當(dāng)今時(shí)代，整個(gè)世界越來越成為一個(gè)互相聯(lián)系的整體。隨著我國加入WTO，我們國家與世界的聯(lián)系也越來越頻繁，語言是溝通的橋梁，英語作為當(dāng)今世界重要的通用語言之一，國與國之間的交流與合作需要通過使用英語實(shí)現(xiàn)。肩負(fù)建設(shè)祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化重任的當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好英語，以后才能更好地為國家作貢獻(xiàn)，這樣才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

2.要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的重要性。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己主觀能動(dòng)性、積極性的發(fā)揮直接影響到學(xué)習(xí)效果，學(xué)生應(yīng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

3.掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法因人而異，好的學(xué)習(xí)方法可以借鑒，可以交流，但切不可生搬硬套。比如記單詞有的學(xué)生用發(fā)音規(guī)則，可以在短時(shí)間內(nèi)記下數(shù)量不少的單詞。有的學(xué)生利用句子來記單詞，即把單詞放在句子中去記憶，也同樣記下不少單詞。

（二）用教師正確的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，除了以上講到幾點(diǎn)學(xué)生方面應(yīng)注意到的問題之外，教師也應(yīng)做到：

1.更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。二十一世紀(jì)是高競爭、高科技的時(shí)代，對(duì)外語人才的要求比過去更高。二十一世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，但更重要的是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，使其適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，一堂英語課中，教師說的方面只能占三分之一，其余的三分之二的時(shí)間應(yīng)讓給學(xué)生，千萬別把一堂英語課上成教師的獨(dú)唱課。

2.教師的“教”應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)?，F(xiàn)在的教是為了以后不教。教師在備課過程中要充分備好教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，備好學(xué)生。教不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生方法，使其熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來說，“興趣”直接影響學(xué)習(xí)效果。教師要想盡辦法，上好每節(jié)課，使單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)練習(xí)變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生。新課標(biāo)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)聯(lián)系，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。另外，教師應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其對(duì)學(xué)習(xí)英語有信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)。要以鼓勵(lì)為主，不要為難學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。教師在上課的過程中應(yīng)以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的自信心，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要隨便訓(xùn)斥，更不要拿學(xué)生的錯(cuò)誤開涮，諷刺、挖苦他們，應(yīng)該微笑常在臉，鼓勵(lì)常在口，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)成績越好。

4.培養(yǎng)競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。筆者認(rèn)為學(xué)生的自覺性發(fā)揮出來自然就體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭，這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀、人生態(tài)度，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，不怕失敗，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些競爭項(xiàng)目來帶動(dòng)同學(xué)們的熱情，這樣學(xué)生自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主體作用就發(fā)揮出來了。

總之，英語課堂是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的一種教學(xué)互動(dòng)過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。

高考文獻(xiàn)：

[1]盧春麗.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)第二課堂——如何利用報(bào)刊提高學(xué)生英語素養(yǎng)[J].江蘇教育通訊，2009（4）：40-41.

[2]宋文.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)[J].江蘇教育，2009（16）.endprint