【摘要】ISEC項(xiàng)目是國家留學(xué)基金管理委員會(huì)聯(lián)合國外知名高校進(jìn)行研發(fā)并面向國內(nèi)本科院校開展的國際合作項(xiàng)目，ISEC教學(xué)以明辨性思維、自主學(xué)習(xí)激勵(lì)、過程性考核和課堂互動(dòng)為基本理念，在近年的教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著成效。目前，公司金融課程的教學(xué)手段和考核方式在一定程度上學(xué)生是認(rèn)可的，但作為一門知識(shí)點(diǎn)涵蓋較多、實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，要突出應(yīng)對(duì)各經(jīng)濟(jì)利益主體在金融活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的新型人才，教學(xué)的實(shí)用性和操作性就顯得尤為重要。受到ISEC項(xiàng)目的啟發(fā)，將某些特色應(yīng)用于普通本科《公司金融》課程教學(xué)中，以此促進(jìn)人才培養(yǎng)，是教學(xué)方法方面的一次改革。

【關(guān)鍵詞】公司金融 ISEC項(xiàng)目 課程改革

一、公司金融目前授課現(xiàn)狀

一方面，作為一門應(yīng)用、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，公司金融課程邊界較寬，課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，與資本市場聯(lián)系緊密，單純的依靠講授式的教學(xué)方法不僅沒有使學(xué)生理解晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象，遠(yuǎn)離了課程設(shè)置之初的培養(yǎng)目標(biāo)。

另一方面，教學(xué)基本過程上還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，單純利用多媒體開展教學(xué)，缺乏師生之間必要的課程互動(dòng)，教師無法及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和實(shí)際掌握程度，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程知識(shí)印象并不不深刻，興趣不大，因此自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

另外，考核評(píng)價(jià)方式單一。公司金融課程評(píng)價(jià)大多采用期末閉卷考試和平時(shí)成績相結(jié)核的方式，期末試卷主要是考查學(xué)生對(duì)書本上知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，平時(shí)考核主要包括作業(yè)和課堂表現(xiàn)。但在短短120分鐘的試卷中是不能反映學(xué)生分析問題、解決問題真實(shí)能力的。有些學(xué)生只是考前復(fù)習(xí)，甚至死記硬背，最終也能考出較高的分?jǐn)?shù)，這樣的考核方式導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的投機(jī)取巧，也有悖于本課程教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、公司金融課程改革內(nèi)容

首先，改革現(xiàn)有的教學(xué)觀念。公司金融授課的目的不僅是幫助學(xué)生熟練掌握本課程的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要幫助學(xué)生了解現(xiàn)代公司金融管理的理念。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，比較注重教學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，這樣很容易造成學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算方法，許多學(xué)生僅僅為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到教學(xué)的初衷。因此，在ISEC項(xiàng)目教學(xué)方法的啟發(fā)下，對(duì)公司金融課程提出教學(xué)觀念的改革，即更注重讓學(xué)生形成包括貨幣時(shí)間價(jià)值觀念，風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念以及股利分配觀念等在內(nèi)的理財(cái)觀念，逐漸意識(shí)到公司金融管理的重要性，從而在分析宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、社會(huì)熱點(diǎn)話題及專業(yè)理財(cái)決策中能充分利用所學(xué)知識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，改革教學(xué)方法。避免教師課堂上一言堂，滿堂灌的教學(xué)方式。為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力，引入ISEC中Seminar討論課和案例啟發(fā)教學(xué)方式。Seminar討論課是學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣選擇論題，組成報(bào)告組。小組人數(shù)以3～4人為宜。各組同學(xué)借助期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式收集資料，準(zhǔn)備匯報(bào)課件，做好匯報(bào)展示準(zhǔn)備工作，通過展示匯報(bào)，各組同學(xué)相互交流并展開討論。案例啟發(fā)教學(xué)方式是根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)大綱的要求，仿效公司金融工作的方法，把教學(xué)內(nèi)容編列成案例形式進(jìn)行教學(xué)的方法。借鑒經(jīng)濟(jì)社會(huì)中經(jīng)典案例作為教學(xué)內(nèi)容，以直觀的方式提供給學(xué)生，通過啟發(fā)學(xué)生分析原因，自主提出解決問題的方案。它是從實(shí)際工作出發(fā)又服務(wù)于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的有效方法。在教學(xué)中通過啟發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，展開研究討論，開闊學(xué)生視野，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的目標(biāo)。根據(jù)公司金融這門課程的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，選取大量的專業(yè)經(jīng)典案例，使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，力求多角度分析并解決問題的教學(xué)目的。

最后，變一次性的期末考試為過程性、多元化考核。例如總論、兩個(gè)基本觀點(diǎn)等章節(jié)是學(xué)習(xí)公司金融的基礎(chǔ)，其掌握與否會(huì)直接影響到后續(xù)章節(jié)的教學(xué)效果，因此，這部分內(nèi)容可以通過試卷形式考查學(xué)生對(duì)這些基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；對(duì)于財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等章節(jié)，注重的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，因此，可以通過分析某上市公司財(cái)務(wù)能力并提交分析報(bào)告的形式進(jìn)行考核；再如關(guān)于籌資方式與渠道章節(jié)的內(nèi)容主要是系統(tǒng)性地介紹籌資方式以及各種籌資方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢、劣勢，知識(shí)點(diǎn)繁雜，且容易混淆，這部分教學(xué)的關(guān)鍵不僅僅是讓學(xué)生了解基本理論知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生通過分析宏觀籌資環(huán)境和企業(yè)實(shí)際需要，選用恰當(dāng)?shù)幕I資方式及途徑，因此，可要求學(xué)生撰寫小論文，考查其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、公司金融課程改革取得的效果

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升。學(xué)生在準(zhǔn)備報(bào)告的過程中，必須首先自學(xué)教材，充分理解書中內(nèi)容，對(duì)于較難理解的部分通過學(xué)生間相互啟發(fā)和討論，或是向教師請教使自己充分理解和掌握。對(duì)于內(nèi)涵和外延的知識(shí)點(diǎn)需要通過多種途徑查找資料來加以了解，有時(shí)為了課堂展示更具有說服力，還需填充各種經(jīng)典案例。學(xué)生通過自己查找和搜集資料，組織討論學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；通過整理和利用資料，使自己掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)化、邏輯化；通過設(shè)計(jì)展示過程和案例呈現(xiàn)，拓寬了自己的知識(shí)面，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生論題的選擇以公司金融教材為基礎(chǔ)，但也可以不拘泥于教材內(nèi)容，可以是課程內(nèi)容的深化與拓展。報(bào)告展示可以通過PPT，也可通過視頻、動(dòng)畫等多種形式，豐富展示內(nèi)容，拓展教學(xué)信息量，提高展示效果，更好的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的完美結(jié)合。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。ISEC項(xiàng)目下的報(bào)告式教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的訓(xùn)練，具有較好的整合效應(yīng)。無論是課前資料準(zhǔn)備、PPT制作，還是課堂上的匯報(bào)展示，小組同學(xué)必須不斷進(jìn)行相互討論和交流，通過他人的啟發(fā)和影響，分析并解決問題，最終完成此環(huán)節(jié)的考核任務(wù)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生明辨性思維習(xí)慣，提高其科學(xué)研究能力。ISEC項(xiàng)目教學(xué)方法是以研究問題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主的師生共同討論為學(xué)習(xí)方法，開展互動(dòng)式課堂教育教學(xué)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、不斷質(zhì)疑、深入研究的學(xué)習(xí)精神，在培養(yǎng)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題的能力的同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)一步展開專業(yè)科學(xué)研究提供橋梁，通過做報(bào)告和參與討論不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生筆頭和口頭的表達(dá)能力，不斷創(chuàng)新的科學(xué)研究能力也會(huì)有所提升。

傳授學(xué)生的目的不僅是掌握理論知識(shí)，更要重點(diǎn)教養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，隨著企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)要求的綜合需求，特別是對(duì)實(shí)際操作能力的不斷提高，理論和實(shí)踐綜合型教學(xué)模式在人才培養(yǎng)中的地位和作用越來越突出。隨著我國高等教育體制改革的深入開展，ISEC項(xiàng)目教學(xué)方法更多的借鑒和運(yùn)用必將會(huì)對(duì)提升我國綜合教育水平發(fā)揮更重要的作用。

作者簡介：方芳（1980-），女，漢族，遼寧沈陽人，任職于沈陽工學(xué)院，研究方向：金融學(xué)。endprint