【摘要】我國(guó)普通教育中有高考和中考這兩種模式，而職業(yè)教育中則有技能大賽，職業(yè)教育中的技能大賽的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了相關(guān)行業(yè)的最先進(jìn)的技術(shù)和理念，并且競(jìng)賽的內(nèi)容也是以企業(yè)崗位中的實(shí)際項(xiàng)目來(lái)設(shè)置的，所以技能大賽的相關(guān)要求也被引入了行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中。職業(yè)院校教育體系中的會(huì)計(jì)專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能型人才所設(shè)置的，而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中教師往往只是注重于會(huì)計(jì)理念知識(shí)的教學(xué)，會(huì)計(jì)技能的實(shí)踐應(yīng)用缺乏相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，這樣對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作是非常不利的。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要將職教技能大賽的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，這樣不僅能推動(dòng)職業(yè)教育的教學(xué)改革，也能有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】職教技能大賽 會(huì)計(jì)技能教學(xué) 融合策略

我國(guó)職業(yè)教育體系中通常會(huì)以職教技能大賽來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果，技能大賽中所涉及的內(nèi)容相關(guān)企業(yè)崗位中具體的工作任務(wù)，所以其內(nèi)容也是相關(guān)專業(yè)最前沿的知識(shí)和技術(shù)。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要與職教技能大賽進(jìn)行良好的融合，這樣不僅能體現(xiàn)出相關(guān)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能，也能為會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展提供方向。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該如何將技能大賽的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，也是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的教師需要思考的問(wèn)題。技能大賽中具有會(huì)計(jì)行業(yè)中最新的技術(shù)和理念，將這些內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效促進(jìn)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的創(chuàng)新改革，同時(shí)也能提升會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率。

一、當(dāng)前職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)融合的主要問(wèn)題

（一）過(guò)于重視技能大賽，對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)不注重

如今國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，而技能大賽作為職業(yè)教育中的重要內(nèi)容，其教學(xué)作用也受到了各界學(xué)者的關(guān)注。但就目前來(lái)看我國(guó)許多職業(yè)院校對(duì)技能大賽的結(jié)果過(guò)于重視，反而忽視了對(duì)專業(yè)技能的教學(xué)。許多會(huì)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的融合意識(shí)還不夠，這樣便導(dǎo)致會(huì)計(jì)技能教學(xué)的效果不太理想。大部分職業(yè)學(xué)校在接到技能大賽的通知后，通過(guò)臨時(shí)組織參賽隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)，但因?yàn)閰①惾藬?shù)的限制，使得大部分學(xué)生對(duì)技能大賽的內(nèi)容不了解，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)技能教學(xué)沒(méi)有得到普及。

（二）會(huì)計(jì)技能教學(xué)內(nèi)容與技能大賽所涉及的內(nèi)容不符

通常職業(yè)教育中所開(kāi)展的技能大賽內(nèi)容都是選自于相關(guān)企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，這種大賽的內(nèi)容也是具有時(shí)代發(fā)展性、實(shí)用性以及可操作性的。會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽是根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的具體工作任務(wù)來(lái)設(shè)置的，比如會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理項(xiàng)目的內(nèi)容就是模擬企業(yè)某個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)設(shè)定的。但目前我國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能的實(shí)際教學(xué)僅僅只是根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展的，學(xué)生們接收完會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，再根據(jù)教材中的順序來(lái)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而這種教學(xué)內(nèi)容是與技能大賽的內(nèi)容嚴(yán)重脫軌的，這樣學(xué)生在面對(duì)技能大賽的內(nèi)容時(shí)將會(huì)無(wú)從下手。

（三）會(huì)計(jì)技能教學(xué)中缺乏實(shí)務(wù)類教學(xué)材料

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育中會(huì)計(jì)專業(yè)的教材只有理論教材和會(huì)計(jì)模擬作業(yè)教材這兩種，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)計(jì)理論教材的內(nèi)容十分廣泛，而會(huì)計(jì)技能實(shí)驗(yàn)作業(yè)類的教材卻只有相應(yīng)的練習(xí)題，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也只是根據(jù)會(huì)計(jì)理論教材內(nèi)容所設(shè)置的，這與會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作是大相徑庭的。另外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方面的內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的工作流程也沒(méi)有很大的聯(lián)系，實(shí)務(wù)類教材的缺乏將會(huì)造成會(huì)計(jì)技能教學(xué)的效率無(wú)法得到提高。會(huì)計(jì)技能教學(xué)所運(yùn)用的會(huì)計(jì)電算化教材的內(nèi)容也只是對(duì)相關(guān)軟件操作的講解內(nèi)容，具體操作的例題也沒(méi)有真正體現(xiàn)出會(huì)計(jì)技能的可操作性。

二、職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)融合的有效策略

（一）將技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入課程教學(xué)中，從而提高會(huì)計(jì)技能的普及度

我國(guó)職業(yè)院校的技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容包含了企業(yè)最前沿的技術(shù)和專業(yè)技能的最新要求，其中會(huì)計(jì)職教技能大賽中也匯聚了許多會(huì)計(jì)專業(yè)崗位技能。根據(jù)歷年來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽所設(shè)置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)分析，主要包括珠算、票據(jù)錄入項(xiàng)目等基本會(huì)計(jì)技能，還有手工賬務(wù)處理以及電算化項(xiàng)目也必考的操作內(nèi)容，所以在會(huì)計(jì)技能的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該要將這些競(jìng)賽項(xiàng)目作為主要教學(xué)課程，除了要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，也要規(guī)定好相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間，并確保教學(xué)質(zhì)量和效率。會(huì)計(jì)技能教學(xué)中可以將珠算、點(diǎn)鈔以及票據(jù)錄入等基本會(huì)計(jì)技能操作設(shè)置為課程內(nèi)容，將珠算教學(xué)設(shè)置在第一學(xué)期，并在期末時(shí)期進(jìn)行珠算定級(jí)考核，而點(diǎn)鈔、數(shù)據(jù)錄入則安排在第二學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，同樣在期末時(shí)期進(jìn)行技能考核。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)所使用的會(huì)計(jì)技能設(shè)備應(yīng)該要與技能大賽中的設(shè)備是一樣，在訓(xùn)練過(guò)程中教師要不斷指導(dǎo)會(huì)計(jì)技能方法，要確保每一位學(xué)生都能提高自身的會(huì)計(jì)技能水平。

（二）提高會(huì)計(jì)技能教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)用性

會(huì)計(jì)技能大賽所采用的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置的，所以這種考核標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)、規(guī)范的。因此在會(huì)計(jì)技能教學(xué)過(guò)程中可以將技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)生的技能學(xué)習(xí)的考評(píng)中，這樣學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的企業(yè)崗位項(xiàng)目時(shí)就能對(duì)達(dá)標(biāo)界限以及會(huì)計(jì)技能要求有明確的認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)中引入技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)可以更加突顯會(huì)計(jì)專業(yè)的要求，從而更能有效提升學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平。由于有關(guān)會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理的內(nèi)容在技能大賽中所設(shè)置的要求是非常嚴(yán)格的，任何漏寫或錯(cuò)寫都不能得分，所以將一嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)際教學(xué)中就可以更加規(guī)范學(xué)生的操作，另外也可以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣，從而學(xué)生在今后會(huì)計(jì)崗位也能得心應(yīng)手。

會(huì)計(jì)專業(yè)的技能大賽內(nèi)容是根據(jù)會(huì)計(jì)崗位最前沿的知識(shí)以及技術(shù)來(lái)設(shè)置，所以在會(huì)計(jì)技能的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該要積極引入技能大賽的內(nèi)容和要求，這樣可以有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能水平。職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)的有效融合可以促進(jìn)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，另外會(huì)計(jì)技能教學(xué)的有效創(chuàng)新也能為會(huì)計(jì)技能大賽提供更有價(jià)值的理論和技能內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)技能實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在提升自身會(huì)計(jì)技能水平的同時(shí)，也能促進(jìn)技能大賽的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉蘭.淺談技能大賽背景下的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（20）：455.

[2]凌學(xué)軍.會(huì)計(jì)技能大賽視角下初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，（20）：18-19.

[3]蔣秀娟.職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)融合策略研究[J].新課程研究（中旬刊），2015，（09）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：劉小燦（1966-），男，江蘇靖江人，漢族，大學(xué)本科，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，講師，研究方向：中職會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)。endprint