李璐

摘要：隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高等職業(yè)教育也得到了長足發(fā)展。但是我國高職公共英語教學(xué)還沒有走出高職教育的特色之路，在高職的人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮更好的作用。在實(shí)際的高職教育教學(xué)過程中，職業(yè)院校的英語教學(xué)仍然采用重知識，輕實(shí)踐的方式，偏離了高職教育的性質(zhì)。目前，高職公共英語教學(xué)沒有從根本上以就業(yè)為導(dǎo)向，沒有充分結(jié)合社會對高職人才的英語需求和素質(zhì)需求。導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的定位出現(xiàn)偏差，認(rèn)為英語可有可無，對職業(yè)沒有價值。因此，要改革高職公共英語教學(xué)模式，以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；公共英語教學(xué)；改革

高職教育已成為高等教育必不可少的組成部分。從目前高職生的就業(yè)市場分析來看，各行業(yè)除了要求應(yīng)聘者有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備英語的語言交流能力。不同行業(yè)、不同領(lǐng)域?qū)θ瞬诺挠⒄Z水平要求不同，對英語綜合運(yùn)用能力的要求越來越高。為應(yīng)對市場的需求，高職英語應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)改革研究。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革的理論依據(jù)

所謂就業(yè)導(dǎo)向是指高職院校應(yīng)加快發(fā)展職業(yè)崗位需求旺盛，也就是適合社會和市場需求的教育類型、層次及其專業(yè)。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)的需求來設(shè)置專業(yè)，根據(jù)就業(yè)的需求設(shè)置課程，根據(jù)就業(yè)的需求組織教學(xué)。關(guān)于高職公共英語教學(xué)的改革一直在進(jìn)行中，英語教學(xué)也應(yīng)根據(jù)就業(yè)的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)前景組織教學(xué)。真正地達(dá)到“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生涉外交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，為就業(yè)打下良好的英語基礎(chǔ)。

二、高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀與就業(yè)要求的差距

高職教育的發(fā)展一直在進(jìn)行中，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法與教育思想的存在使得高職公共英語教學(xué)沒有發(fā)揮出特色。高職教育是要培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才，目的是為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。高職公共英語教學(xué)要與社會需求緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)后具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。英語作為一種語言，要發(fā)揮其實(shí)際作用，在教學(xué)中要以專業(yè)設(shè)置為導(dǎo)向，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)過程能夠?qū)⑿Ч畲蠡l(fā)揮。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語改革設(shè)想

就教學(xué)目標(biāo)來說，英語教學(xué)仍將聽說讀寫能力作為主要內(nèi)容。公共英語教學(xué)要進(jìn)行改革以實(shí)現(xiàn)在高職人才培養(yǎng)中的重要作用。

1.明確高職公共英語教學(xué)的目標(biāo)

高職公共英語教學(xué)改革首先要明確英語教學(xué)的目標(biāo)定位。第一，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，真正地適應(yīng)市場對職業(yè)應(yīng)用型人才的需求。高職教育的最終目標(biāo)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，將學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與英語教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行社交的專業(yè)技能，集體協(xié)作的社交技能，發(fā)散思維的創(chuàng)新技能，不斷適應(yīng)社會需求。第二，要重視語言基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，語言基本技能的訓(xùn)練。所謂“實(shí)用為主、夠用為度”，英語語言最重要是要應(yīng)用于實(shí)際工作中，學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識后，要注重理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練過程，將知識應(yīng)用于語言表達(dá)、語言交流中。第三，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語聽、說、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能，將技能應(yīng)用于實(shí)踐，為英語社交打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化公共英語教學(xué)內(nèi)容

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將課堂教學(xué)職業(yè)化。在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)英語的趣味性和人文性，將英語知識應(yīng)用于具體的語境中，根據(jù)不同職業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)英語模塊化教學(xué)。每個學(xué)生都是一個個體，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，英語水平都不同，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同制定不同的授課方法，體現(xiàn)以人為本的人性化教學(xué)特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造生動有趣的課堂氣氛，根據(jù)學(xué)生情況制定與實(shí)際崗位需求相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)崗位制定教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，為學(xué)生制定英語語境，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，提高學(xué)生在工作實(shí)踐中解決問題的能力，使學(xué)生能夠聽懂英語、說好英語、讀準(zhǔn)英語、寫對英語。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法

不同就業(yè)領(lǐng)域有不同的崗位需求，多樣化的教學(xué)方法能使課堂教學(xué)效率進(jìn)行最大發(fā)揮。按照不同職業(yè)領(lǐng)域的模塊化教學(xué)模式，制定不同的職業(yè)任務(wù)和目標(biāo)，融入具體的語境場景，在潛移默化中得到有效發(fā)揮。充分利用信息化教學(xué)手段，設(shè)置不同的職業(yè)場景，通過交互協(xié)作化方式鼓勵師生、生生進(jìn)行交流互動，用文字溝通、用語音溝通、用圖像溝通、用多媒體教學(xué)手段溝通，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.構(gòu)建多元化評價機(jī)制

教學(xué)效果需要通過教學(xué)評價來體現(xiàn)，有效的評價體系能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。構(gòu)建職業(yè)化評價機(jī)制有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個職業(yè)模塊進(jìn)行一個階段性測試，根據(jù)不同崗位需求模擬不同職業(yè)場景。例如，為學(xué)生營造一個國際導(dǎo)游職場面試場景，學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行國際導(dǎo)游的面試。根據(jù)不同崗位對英語能力的不同需求，評價的側(cè)重點(diǎn)也不同，要實(shí)行多元化的評價機(jī)制，從多角度、多方面進(jìn)行評估，既要評價學(xué)生的英語理論知識，英語應(yīng)用能力，模擬現(xiàn)場的應(yīng)變能力。評價形式也要多樣化，可以進(jìn)行對英語應(yīng)用文的寫作進(jìn)行書面測試、可以模擬就業(yè)現(xiàn)場角色演練等等。要體現(xiàn)評價機(jī)制的靈活性和公平性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

高職公共英語與就業(yè)能力的結(jié)合有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此，高職公共英語教學(xué)必須結(jié)合社會崗位需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。教師也應(yīng)不斷培訓(xùn)進(jìn)修，了解社會不同崗位就業(yè)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，真正地達(dá)到高職英語教學(xué)的要求，為社會提高滿足各行業(yè)需求的專業(yè)性人才。