董樹裔

摘要：藝術(shù)教育是要提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在藝術(shù)的熏陶中提升人的綜合素養(yǎng)。雖然人們普遍意識到了藝術(shù)教育的作用，但中等職業(yè)學校在實施公共藝術(shù)教育的過程中仍存在形式單一，教學方式缺少創(chuàng)新的問題。本課題以醫(yī)藥學校藝術(shù)教育模式創(chuàng)新實踐為基礎，探索中等職業(yè)學校公共藝術(shù)教育的新方法、新途徑，從而充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能和價值。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)教育；創(chuàng)新實踐；特色班模式；中等職業(yè)學校

一、中等職業(yè)學校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

廣義的講，“公共藝術(shù)教育”是美育的主要內(nèi)容和典型形式，通過藝術(shù)知識和技能的學習，培養(yǎng)學習者的藝術(shù)感知和鑒賞能力，提高審美情趣、提升綜合素養(yǎng)，它的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術(shù)工作者?；诖耍逃繉⒐菜囆g(shù)課作為中等職業(yè)教育的必修課程，旨在提高學生的藝術(shù)人文素養(yǎng)，豐富審美體驗，發(fā)展藝術(shù)鑒賞能力，樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展和健康成長，這也是中等職業(yè)學校實施美育的主要途徑和內(nèi)容。

目前，中等職業(yè)學校的藝術(shù)教育教學大致可以分成以下三類：1.藝術(shù)專業(yè)教育教學；2.公共藝術(shù)欣賞課教學；3.藝術(shù)社團活動。其中，藝術(shù)專業(yè)教育教學是指學校開辦的藝術(shù)類專業(yè)的教學活動，以培養(yǎng)中等藝術(shù)專業(yè)人才為目標，應當不屬于公共藝術(shù)教育的范疇。公共藝術(shù)欣賞課教學是學校普及公共藝術(shù)教育最主要的形式，以老師講授藝術(shù)知識，賞析藝術(shù)作品的方式進行。藝術(shù)欣賞課教學受眾面廣，易于實施，但缺少技能和實踐的學習，學生獲得的是間接知識而非真實體驗，而藝術(shù)學科恰恰是實踐性很強的學科。缺少了實踐和體驗藝術(shù)教育是不完整的，從而未能充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能。藝術(shù)社團活動無疑是很好的形式，學校根據(jù)自身師資條件開設的豐富多樣的藝術(shù)社團課程不僅提供了藝術(shù)實踐的機會，也滿足了學生個性化的需求。而且，優(yōu)秀的藝術(shù)社團可以發(fā)展為學校的特色品牌。如何進行藝術(shù)教育方式的創(chuàng)新，讓更多的同學有機會參與到藝術(shù)實踐的活動中來是提高中等職業(yè)學校公共藝術(shù)教育水準的重點。

二、藝術(shù)特色班教學模式的創(chuàng)新實踐

1.上海市醫(yī)藥學校藝術(shù)特色班教學模式實施的現(xiàn)狀

自2009年我校在藥物制劑和藥品食品檢驗2個專業(yè)中開設藝術(shù)特色班，通過雙向選擇，將有藝術(shù)特長和愛好的學生獨立編班，分舞蹈、美術(shù)、聲樂、健美操等板塊加設藝術(shù)技能選修課，構(gòu)建專業(yè)+特長的教學模式，旨在促進學生的綜合素質(zhì)的提升和個性化發(fā)展。藝術(shù)教研組參與該教學模式的設計和藝術(shù)特色班人才培養(yǎng)方案的制訂工作，設計開發(fā)了適合非藝術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)技能選修課。經(jīng)過實踐和反思不斷修訂和完善課程內(nèi)容和教學管理，逐漸形成了以公共基礎課和專業(yè)必修課為基礎，以多個藝術(shù)選修課程模塊為特色的多層次的教學模式，讓同學在完成本專業(yè)必修的一切課程基礎上掌握一項藝術(shù)專業(yè)技能，切實把同學對藝術(shù)的愛好培養(yǎng)為特長。藝術(shù)特色班以成立近10年，在課程建設、教學實踐、技能訓練等方面已經(jīng)積累的豐富的經(jīng)驗，取得的各類獎項和成果數(shù)百項之多，畢業(yè)生近600人。

2.我校藝術(shù)特色班畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的情況

為了了解我校藝術(shù)特色班教學模式是否可以提升學生的綜合素質(zhì)？學生的綜合素質(zhì)在哪些方面得到提升？我們對藝術(shù)特色班畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的情況進行的問卷調(diào)查，通過調(diào)研分析藝術(shù)特色班教學模式的實施對學生綜合素質(zhì)提升情況。調(diào)研結(jié)果顯示，95%的同學認為學校藝術(shù)特色班教學模式對同學職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了諸多積極的影響。藝術(shù)特色班學習中獲得的榮譽大大地提升了學生的自信心，養(yǎng)成積極正向的心態(tài)；85%的同學認為在學校藝術(shù)團隊中艱苦的訓練磨練了自己的意志品質(zhì)，增強了在工作中面對挑戰(zhàn)和工作壓力時的毅力；79.2%的同學認為學校藝術(shù)團隊的鍛煉中增強了與他人合作的意識與能力。除此之外，從藝術(shù)特色班畢業(yè)的學生有更多的機會展示自己的特長和才藝，在藝術(shù)特色班的學習培養(yǎng)了同學的創(chuàng)新意識和能力，提升了自己的修養(yǎng)和氣質(zhì)等等。這些綜合素質(zhì)的提升不僅增強了我們畢業(yè)生在職場上的競爭力也讓他們的生活更加豐富多彩。

3.對藝術(shù)特色班和普通班同學的綜合素質(zhì)進行對比分析

為進一步了解我校藝術(shù)特色班的教學模式是否有利于學生綜合素質(zhì)的提升，對15級藝術(shù)特色班的在校生和15級普通班的同學在綜合素質(zhì)評價中的多個指標項目進行對比分析，結(jié)果如表二：

圖表中的數(shù)據(jù)反映出藝術(shù)特色班在文化基礎課和專業(yè)課以及體鍛達標的成績上保持比較相當?shù)陌l(fā)展水平，而在參加校內(nèi)外活動和比賽獲獎方面，則藝術(shù)特色班顯示出非常明顯的優(yōu)勢。

4.藝術(shù)特色班教學模式可以提升學生綜合素質(zhì)的原因

為什么藝術(shù)特色班的畢業(yè)生會在綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢，我們通過對藝術(shù)特色班和普通班在在教學內(nèi)容設置、教學組織形式、教學成果等方面的比較，分析藝術(shù)特色班可以提升學生綜合素質(zhì)的原因。首先，特藝術(shù)色班設置的選修課程內(nèi)容多樣、形式活潑，符合中職學生身心發(fā)展的規(guī)律，滿足了中職生個性化發(fā)展的需求。其次，藝術(shù)選修課的教學組織形式多樣，不僅有集中訓練、集體創(chuàng)作，還有實踐演出、外出比賽、外出寫實等多樣化的教學形式，符合中職學生學習習慣，更好地激發(fā)了學生的學習潛能，切實把他們愛好培養(yǎng)成特長。再次，班上的同學長期在一起訓練和創(chuàng)作不僅建立的深厚的友誼，養(yǎng)成了合作的意識和能力，有很強的拼搏精神和集體榮譽感。并且，藝術(shù)特色班為同學提供了很多站在舞臺上的機會，這其中的意義絕不僅僅在于增加了他們藝術(shù)實踐的經(jīng)驗，更為重要的是提升了同學的自信心，讓他們真切地感受到了自己的潛能和價值。

三、面向藝術(shù)特色班之外的學生開展實踐類藝術(shù)教學的探索

藝術(shù)特色班是我校教學改革過程中的一種嘗試，涉及到專業(yè)和班級比較有限，為了全面提升公共藝術(shù)教育的水平，我們就如何面對大多數(shù)非藝術(shù)特色班的學生開展體驗性的藝術(shù)教育教學活動進行了不懈的努力和探索。endprint

1.結(jié)合大型活動開展的藝術(shù)體驗教學

目前，我校的大型活動除了藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)之外，還有基于國學文化的校園文化節(jié)等大型活動。大型活動是學校教育的一種特殊形式，也是參與面最廣的教育形式。我們在每次大型活動中都設計了體驗和才藝展示活動。2016年的藝術(shù)節(jié)系列活動中，我們就安排了才藝達人秀的項目，為所有愿意上臺展示自己才藝特長的同學搭建舞臺，提供幫助。在文化節(jié)中，我們以國學文化游園會的形式設計十余個藝術(shù)體驗的活動項目，包括：書法、篆刻、繪制臉譜、繪制團扇等傳統(tǒng)書畫項目，手工編織、刺繡、瓷盤刻畫等傳統(tǒng)手工藝項目，古琴、洞簫、楊琴等名族器樂項目等內(nèi)容。每個項目都有專業(yè)老師進行現(xiàn)場指導，同學們可以自由地去體驗感受自己感興趣的藝術(shù)項目，雖然只是淺嘗則止，但同學卻興趣十足，爭先恐后，每次活動結(jié)束大家都表示意猶未盡?？梢娢覀冎械嚷殬I(yè)學校的學生對藝術(shù)活動的潛在需求是十分強烈的，我們以大型活動為載體的藝術(shù)體驗活動雖然時間上不是很長，但普及面廣，可以讓所有在校生通過親自實踐體驗和感受藝術(shù)的魅力，加深了對藝術(shù)的理解，也大大激發(fā)了同學對藝術(shù)的熱愛之情。

2.結(jié)合藝術(shù)比賽開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的活動

比賽也是教育的一種形式、一種資源，關(guān)鍵是學校如何利用好這種形式和資源，不僅把比賽當作獲得榮譽的機會，更要以比賽為契機，組織好學生的藝術(shù)創(chuàng)作活動，將一次次的比賽任務轉(zhuǎn)化為有廣泛參與度的探究式學習，這將是普及藝術(shù)教育很好的方式。以今年我校參加第三屆上海市中職校書畫篆刻巡回展為例，我們就以這次比賽活動為契機，一方面通過宣傳讓在校的各個班級的同學廣泛參與積極投稿，對比較有特色的作品組織專業(yè)教師進行專門輔導和改進，同時還通過活動組委會邀請上海市著名書畫家來我校親臨指導，開展書畫講座，在展覽的開閉幕式上帶領同學去現(xiàn)場觀看展覽和藝術(shù)家的現(xiàn)場創(chuàng)作。將一個普通的藝術(shù)比賽擴展為輻射廣大同學的系列藝術(shù)教育活動。

3.結(jié)合文化考察開展的社會實踐教學

社會實踐教學的內(nèi)容主要包括以社會調(diào)查和考察為主的社會體驗性活動。比較簡單的方式可以組織同學參觀本地的藝術(shù)博物館，博物館是面向社會的公共資源，眾多館藏實物和專業(yè)的講解可以讓學生更加真切地感受到中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的精妙與神奇。除此以外，如果條件許可的話，可以組織同學到外地進行某個藝術(shù)主題的文化考察活動。因為，藝術(shù)不僅寄托著作者的情思、裝點著人們的生活，它還承載著歷史和地域的文明與文化。我校自2015年連續(xù)三年組織同學前往江西景德鎮(zhèn)進行陶瓷文化考察、攝影采風和青花瓷創(chuàng)作。其間，同學們來到了國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地——景德鎮(zhèn)古窯遺址，參觀了世界上最古老的制瓷生產(chǎn)線；走訪了景德鎮(zhèn)的民間制瓷作坊，和當?shù)氐奶沾伤嚾藢W習了盤泥條、拉坯、修胎、彩繪等傳統(tǒng)手工制瓷工藝，并進行了青花瓷的藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的教學活動極大地調(diào)動了同學學習的積極性。參與活動的同學在短短幾天的時間里，從對中國陶瓷技藝的一無所知到了解了傳統(tǒng)陶瓷的工藝流程，從對青花瓷文化的陌生到熱愛上這人類文明進程中的璀璨之光，這不是課堂上的教學可以做到的。教育的空間和環(huán)境不應局限在學校和教室，要合理地利用社會資源，帶同學走出去，延伸藝術(shù)教育的空間。學校可以結(jié)合本校藝術(shù)社團的特色和藝術(shù)教學的基礎，選擇設計合適的文化考察活動。比如：學校篆刻藝術(shù)普及的比較好的，可以組織同學前往杭州的西泠印社考察；書法社團基礎比較好的，可以組織同學到西安碑林探訪歷代的書法碑刻?？傊?，社會實踐教學要體現(xiàn)開放性，要充分利用好社會的公共教育資源，讓學校的藝術(shù)教育走出課本、走出教室、走向多元。

四、開展藝術(shù)教學創(chuàng)新實踐的反思

經(jīng)過調(diào)查研究，證實我校進行的藝術(shù)特色班教學模式的創(chuàng)新實踐確實促進了學生綜合素質(zhì)的提升，我們近年來開展了一系列面向非藝術(shù)專業(yè)的公共藝術(shù)教育新實踐，深得在校學生的歡迎。當然，我們開展的每項教學活動也都有其局限性。藝術(shù)特色班的教學模式是有一定時間和人力成本的；游園會的體驗活動普及面廣，但不能深入；結(jié)合文化考察開展的社會實踐教學組織難度較大，特別是外出考察不僅風險和成本大大增加，而且也只能是少部分同學參加。所以，中等職業(yè)學校的公共藝術(shù)教育應該打組合拳，設計由普及到提高的多層次的實踐教學活動，以滿足同學的不同層次的需求。

藝術(shù)教育有其不可替代的特性，在培養(yǎng)勞動者的綜合素質(zhì)特別是審美和創(chuàng)新能力方面具有明顯的優(yōu)勢。中職校的藝術(shù)教師應該發(fā)揮其自身的專業(yè)特長，以飽滿的熱情投入到藝術(shù)教育的創(chuàng)新實踐中，讓中等職業(yè)學校的公共藝術(shù)課程跳出單一的模式，讓廣大的中職生在成長的道路上有藝術(shù)為伴，讓更多的中職生可以得到個性化的發(fā)展。

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