張春楊　張亞男+丁立寧

【摘要】微閱讀時(shí)代，這對于高校大學(xué)生來講，閱讀方式、閱讀對象都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，為了適應(yīng)這一新時(shí)代的出現(xiàn)，高校的圖書館也要與時(shí)俱進(jìn)，提高高校圖書館的應(yīng)對能力，增加各式各樣的閱讀形式，提高閱讀方式的多樣性，形成互動(dòng)、多樣的微閱讀模式。文章從微閱讀時(shí)代背景下對高校圖書館的思考，看如何推進(jìn)閱讀工作。

【關(guān)鍵詞】微閱讀時(shí)代；高校圖書館；閱讀推廣

新技術(shù)時(shí)代的來臨，手機(jī)、電腦等新科技的出現(xiàn)，使閱讀呈現(xiàn)出不同的形式，如今在手機(jī)上利用微信、微博等方式閱讀越來越普遍，在上面不僅可以閱讀文章，還可以生成自己見解的文章，于是，閱讀無處不在、閱讀多樣化的時(shí)代來臨了，似乎是在告訴人們：微閱讀時(shí)代已經(jīng)來臨。一種新生事物的出現(xiàn)，人們對它的看法總是褒貶不一的，有的人認(rèn)為這樣的閱讀方式增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，可以將零碎時(shí)間利用起來，看一篇小文章等符合現(xiàn)代生活的快節(jié)奏；但也有人認(rèn)為，微閱讀是一種敗壞閱讀風(fēng)氣的方式，人們對于閱讀淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水，不能得其所意?？傊?，無論是贊成還是反對，我們不可置疑的是，一個(gè)微閱讀時(shí)代正在來臨。

從調(diào)查來看，高校大學(xué)生的數(shù)字化閱讀方式正在不斷增加，利用網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等等，都漸漸進(jìn)入到學(xué)生閱讀的形式中去，并且趨勢不斷上漲，那么，高校圖書館如何滿足大學(xué)生的閱讀需求，對于微閱讀既不會(huì)陷入淺閱讀的陷阱中，又能提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)；既能滿足大學(xué)生對于微閱讀的渴望，又能滿足學(xué)生對于紙質(zhì)閱讀的要求，這是高校圖書館應(yīng)該亟待解決的問題。

跟隨著微閱讀時(shí)代的出現(xiàn)，各大高校圖書館也相繼作出了很多努力工作，比如說，圖書館組織活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)推廣各種各樣的閱讀計(jì)劃，但是，努力和成果不成正比，很多問題通過這些活動(dòng)反映了出來，例如，整體性比較差，沒有明確的目標(biāo)；只考慮到了閱讀形式的改變，對于學(xué)生真正的閱讀需求還是不夠深入地了解等等，這些問題都影響了學(xué)校圖書館閱讀推廣計(jì)劃的順利進(jìn)展，也影響了實(shí)際效果，因此，高校圖書館應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到微閱讀時(shí)代的特點(diǎn)，打破原有閱讀的固定模式，創(chuàng)新閱讀形式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，能夠真正參與閱讀活動(dòng)。

一、設(shè)置專門崗位，提供特色微閱讀服務(wù)

對于現(xiàn)在的大學(xué)生來講，獨(dú)特是比較吸引他們的地方，如果能在微閱讀上可以把特色考慮進(jìn)來，那么將會(huì)吸引很多的學(xué)生參加閱讀活動(dòng)。高校圖書館擁有最豐富的專業(yè)學(xué)術(shù)資源、外文刊物、不同文化碰撞的小說、專門期刊、專門數(shù)據(jù)庫等等，如果學(xué)生自己找的話，可能會(huì)比較麻煩，如果可以設(shè)置專門的閱讀推廣崗位，有專門的管理員為他們提供微閱讀的內(nèi)容，那么，大學(xué)四年的微閱讀可以說是有了保障，更好地完成自己大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)。另外，對于一些文學(xué)愛好者，還可以提供更多的非專業(yè)性的閱讀量，豐富大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，這也豐富了高校圖書館的微閱讀。

二、利用網(wǎng)絡(luò)推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享

高校大學(xué)生在微閱讀時(shí)代，不僅僅局限于紙質(zhì)閱讀，藏在書山書海中苦讀，而是集合聽、寫、看、讀于一體的閱讀方式，能夠借助手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，可以與在任何地方的專家進(jìn)行討論，或者查看專家的見解等。鑒于這種形勢，高校圖書館應(yīng)該更加珍惜利用網(wǎng)絡(luò)，分享閱讀資源，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，提供充分的空間閱讀、QQ、微信、微博等社交網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)校園閱讀推廣工作。再者，可以建立知識(shí)閱讀社區(qū)，實(shí)現(xiàn)閱讀的及時(shí)推送，將一些圖書的借閱信息、館藏情況、講座資源等都呈現(xiàn)出來，縮短學(xué)生的尋找時(shí)間。

三、憑借微閱讀的互動(dòng)性，推廣校園閱讀

高校圖書館閱讀推廣，應(yīng)該從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分了解讀者的需求。圖書館中可以利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做開展閱讀活動(dòng)的計(jì)劃和方案，對于微閱讀進(jìn)行相關(guān)簡述報(bào)道，使讀者能夠第一時(shí)間掌握閱讀情況，此外，還可以利用該平臺(tái)的互動(dòng)性，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加到閱讀推廣活動(dòng)中來，學(xué)生們也可以在平臺(tái)上提出自己的意見和需求，真正實(shí)現(xiàn)圖書館與大學(xué)生之間的互通，增強(qiáng)大學(xué)生與大學(xué)生之間的聯(lián)系，增加資源的流動(dòng)性，提高閱讀效果。

四、總結(jié)

微閱讀時(shí)代的到來，改變了知識(shí)形式，對于閱讀還是一如既往的，不論是在紙質(zhì)閱讀還是利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，兩者的目標(biāo)是不變的，改變的只有外形而已。高校圖書館閱讀要適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的進(jìn)步，以專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫為引領(lǐng)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)互通趨勢，豐富校園閱讀推廣形式，增加學(xué)生的閱讀積極性。

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