黃瑞瑜

摘 要：數(shù)學(xué)知識不僅貫穿于我們平時生活的各方面，而且可以提高一個人的邏輯思維能力。然而數(shù)學(xué)相對于小學(xué)所接觸的其他課來說是比較枯燥乏味的，所以作為教師應(yīng)該不斷探索新方法來刺激引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對此，教師可以從游戲教學(xué)的意義、使用原則和使用方法等方面進行深入探究。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.020

從我國經(jīng)濟社會發(fā)展來看，游戲進入課堂是一個十分正確的舉措，因為它不僅是一種上課的手段，更可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要將其融入課堂教學(xué)，就需要教師有著十分熟練的教學(xué)技巧以及強大的課堂掌控能力。如果教師本身能力不強，把握不得當就會造成嚴重的反面效果，引起課堂秩序混亂，同時教學(xué)內(nèi)容也會遭到波及。這些都告訴我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師，做教學(xué)設(shè)計時一定要明確教育游戲進入課堂的原則，掌握具體的應(yīng)用方法。

一、融入教育游戲的意義

（一）增強學(xué)習(xí)激情

數(shù)學(xué)內(nèi)容對很多小學(xué)生來說都是無聊的，因為課本知識多是一些計算題和理解思考題，而學(xué)生還處于年齡比較小、自制力弱的階段。我們常見的教學(xué)模式一般都是教授法，教師把書上的基本內(nèi)容在黑板上進行羅列講解，學(xué)生熟識教材內(nèi)容后進行練習(xí)。全程都是講練，使學(xué)生很快進入待睡眠狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差強人意。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師要加強自己的教學(xué)技巧，不斷改善教學(xué)方法。游戲法在解決此問題上起了很大的作用，此方法與學(xué)生的性格特點相協(xié)調(diào)，使用外部刺激法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達到讓學(xué)生專心聽課的目的[1]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新的時代背景下，我國出臺了一系列關(guān)于創(chuàng)新的新政策，要求全民提高創(chuàng)造能力，為社會發(fā)展提供源泉和動力。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深深覺得自己缺乏探尋新事物的能力，我們都需要不斷深層次的理解運用創(chuàng)新。而游戲教學(xué)法進入課堂，一方面給予了我們改革自己教學(xué)方法的力量，同時也讓學(xué)生提高了他們的創(chuàng)新意識。這種手段讓我們的腦細胞更加活躍，對生活更有激情和信心。

二、游戲法在課堂中的使用原則

（一）緊扣生活

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生解決最基本的實際生活問題，教師在做教案時一定不能偏離常見的應(yīng)用問題[2]。例如，一年級課本中的算總數(shù)題，學(xué)生都喜歡得到教師的表揚，那么在課堂中就可以將學(xué)生分為4組，在上課中給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小紅花，在課堂最后15分鐘，讓學(xué)生計算出各組的紅花總數(shù)量。

（二）直接針對

教學(xué)方法的選擇一定要結(jié)合教學(xué)對象，低年級學(xué)生最大的特點就是好動，與高年級的學(xué)生有著天壤之別。所以給他們提供的游戲一定不能和高年級學(xué)生相混。例如，比較大的學(xué)生可以做“我來當老師”游戲，主要內(nèi)容就是學(xué)生自己準備講課內(nèi)容，利用課前15分鐘給班里學(xué)生講解，之后教師再進行點評補充。這樣既活躍了教室氛圍又使學(xué)生得到了新知識。而作為小學(xué)生，教師只能提供“小貓釣魚”這種簡單的游戲，教師在黑板上寫出算式，在另一側(cè)畫出大海和寫有答案的小魚，讓學(xué)生做小貓快速找出算式相對應(yīng)的答案。這樣有針對性的教學(xué)可以起到意想不到的教學(xué)效果。

（三）生動有趣

上課的內(nèi)容比較單調(diào)，因此教師可以提供生動有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，也讓沉悶的課堂氛圍變得輕松愉快。趣味性教學(xué)不能片面的理解為教師說出的幾句經(jīng)典幽默語句，其實還可以更多的加入游戲活動，但實施時一定要確保它在學(xué)生生活中的娛樂性。很多游戲是高齡學(xué)生覺得刺激好玩，但由于它與小學(xué)生的愛好特點存在偏差，最后達不到教師想要的結(jié)果。所以教學(xué)設(shè)計中一定得重視游戲的可理解性和有趣度。

（四）簡單直觀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的認字能力和學(xué)習(xí)水平都比較低，作為教師一定要控制好自己的游戲設(shè)計所涉及的文化水平[3]。例如，在五年級的數(shù)學(xué)上，教師在講解《長方體和正方體》這一章時，就可以把長方體和正方體的認識這部分做成實體給大家展示。當然，在制作過程中一定要把握細節(jié)，防止誤導(dǎo)學(xué)生。教師可以先展覽圖片讓學(xué)生自己觀察，之后再用簡潔明了的話語解釋。這種圖片教學(xué)法能夠恰到好處地與學(xué)生特點銜接。

三、游戲教學(xué)應(yīng)用方法

（一）直接進行課堂游戲

這一方法比較靈活，在教學(xué)的各個階段都可以用。甚至可以在課堂進行之前直接導(dǎo)入，這樣的好處是可以讓學(xué)生盡快結(jié)束課間活動，將注意力集中到教師身上[4]。例如，在觀察物體這部分，教師就可以播放相關(guān)音頻。隨著內(nèi)容的進行，也可以將活動推到快下課的時間。

（二）附加在練習(xí)訓(xùn)練中

數(shù)學(xué)是直接介紹一種內(nèi)容也是訓(xùn)練解決問題的一種方法，上課之后做練習(xí)進行復(fù)習(xí)是極其重要的內(nèi)容。但讓學(xué)生只完成練習(xí)冊又過于單調(diào)，同時會給他們心理上形成負擔(dān)，因此我個人覺得給學(xué)生融入教育游戲是比較理想的。例如，當學(xué)生熟悉了同分母分數(shù)的加減法后，教師就可以安排“攀登世界屋脊”的游戲，將全部人分為兩組，設(shè)置每答對一道題就可以向前走50米，然后比賽看最后哪個組可以更快到達頂峰。

（三）參與實踐活動

數(shù)學(xué)練習(xí)冊中有很多都會直接從生活實踐中尋找素材，所以把具體的計算方法轉(zhuǎn)化為解決問題的技能是十分重要的。對此，教師可以直接帶全班學(xué)生參與課外活動，讓他們在娛樂中學(xué)會知識。例如，在學(xué)習(xí)位置方向時，教師可以帶學(xué)生去參觀校園，把教學(xué)樓作為中心點，以其他樓做練習(xí)對象，進行上下左右、東西南北的位置練習(xí)。

四、結(jié)語

雖然現(xiàn)在大幅度提升了國民素質(zhì)水平，但由于中國社會各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，師資力量分配不合理，教學(xué)方法單一的現(xiàn)象依然存在。隨著信息化互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，趣味性的教育游戲進入了大家的視野，并得到不斷探索與研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入了新的活力。

參考文獻：

[1] 張琪，陳琳.我國教育游戲研究述評及展望[J].開放教育研究，2009（5）：107.

[2] 胡小強，蘇瑞.2012年至2015年我國教育游戲研究文獻綜述[J].中國教育信息化，2016（12）：23.

[3] 薛婧，齊振國，呂芳.國內(nèi)教育游戲現(xiàn)狀研究綜述[J].教育信息技術(shù)，2015（3）.

[4] 朱惠娟.教育游戲的國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀及其啟示[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2008（3）：29.endprint