論述小學數(shù)學教學中交互式電子白板的應用

摘要：數(shù)學學科高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓詫τ谛W生的認知特點來說，阻礙小學生數(shù)學的學習，給他們學習數(shù)學造成一定的困擾。新課改強調(diào)運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為學生學習和解決數(shù)學問題的有力武器，小學數(shù)學教師運用交互式電子白板教學將會有效地解決這個問題，電子白板具備豐富的教育資源庫，創(chuàng)設趣味性教學情境，利用色彩鮮艷的圖片，動聽的音樂，有趣的動畫促使數(shù)學課堂生動有趣，加強學生對抽象數(shù)學知識的認知和理解，鼓勵學生參與課堂，發(fā)展學生邏輯思維能力和探索創(chuàng)新能力，有效的提升數(shù)學課堂的效率。

關鍵詞：小學；數(shù)學；教學

一、 引言

眾所周知，數(shù)學作為小學教育體系中的基礎課程，是一門具有高度抽象，嚴密的邏輯性，廣泛應用于生活的學科。數(shù)學主要是研究數(shù)字計算、培養(yǎng)學生邏輯思維能力，發(fā)展學生的空間感知能力的學科，它的三個基本特點就是抽象性、邏輯性、應用性。那么，運用交互式電子白板與小學數(shù)學教學的有機融合，可以將高度抽象的數(shù)學知識具體化，將嚴密的邏輯清晰化，使邏輯思維性較強的數(shù)學知識以圖文并茂的形式展現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。交互式電子白板是以計算機技術(shù)為輔助的，電子白板與白板操作系統(tǒng)的集合體，融合了計算機技術(shù)、電子通訊技術(shù)、感應技術(shù)可以進行交互的智能平臺，對教學的操作可以直接在電子白板上完成，例如，在數(shù)學課堂中，電腦、交互式電子白板和數(shù)學課件融合就構(gòu)成交互式電子白板教學平臺。

二、 交互式白板應用于小學數(shù)學教學的重要性

（一） 創(chuàng)建情景式教學模式

俗話說，興趣是最好的老師。由于小學階段的學生正處于形象思維發(fā)展時期，直觀、形象、具體的、色彩鮮艷的事物較容易引起學生的注意和關注。因此，如何讓抽象、乏味的數(shù)學知識形象化、趣味化，激發(fā)他們的學習興趣是數(shù)學教師在課堂導入環(huán)節(jié)首要的解決問題。教師可以運用交互式電子白板系統(tǒng)與其他媒體資源的融合，結(jié)合本課的重點和難點，將文字、圖片、影像等多種教學資源創(chuàng)設生動活潑的教學情境，刺激學生的多種感官參與，激發(fā)學生參與課堂的積極性和主動性，不斷提高數(shù)學課堂教學效率。

（二） 突破教學的重點和難點

由于小學生的認知特點有限，對于比較抽象的數(shù)學問題，難以理解無法產(chǎn)生想象，教師在講解一年級上冊認識圖形正方體、長方體、圓柱、球僅僅依靠單一的語言解釋圖形，顯得乏味無趣。如果運用實物或者運用交互式電子白板提供清晰的圖片，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的圖片，加深學生的印象。例如五年級上冊三角形面積，教師可以運用交互式電子白板呈現(xiàn)三角形面積公式，運用白班的拖拉功能將兩個三角形拼成一個平行四邊形，引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形是拼成它的三角形面積的2倍，最后得出三角形面積。通過交互式電子白板直觀、形象的特性化解教學重難點，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力，有助于學生對抽象概念知識的理解，從而獲得解決問題的辦法，化解數(shù)學的重點和難點。

（三） 發(fā)展學生抽象邏輯思維能力發(fā)展

小學階段數(shù)學教學任務的課程目標就是培養(yǎng)具備一定邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的學生。根據(jù)新課改中數(shù)學課程的培養(yǎng)目標，數(shù)學教學應該結(jié)合學生的實際生活，運用交互式白板與數(shù)學的有效結(jié)合，引起學生對于數(shù)學知識進行深層次思考和探究，培養(yǎng)他們積極主動獲取數(shù)學知識的意識與能力。例如，二年級上冊角的初步認識，教師可以利用白板展示五角星、三角尺等各種實物圖，再利用白班的繪圖功能展示畫角的過程，促使學生對角的初步認識并建立對角的概念。通過交互式電子白板與數(shù)學教學的有效結(jié)合，使得抽象的角變的直觀形象，學生容易掌握，促進學生形象思維向抽象思維的有效過渡。

三、 小學數(shù)學教學中交互式電子白板的應用策略和建議

（一） 利用交互式電子白板創(chuàng)設趣味性教學情境

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，小學生面對枯燥乏味的，邏輯性較高的數(shù)學知識容易失去興趣，久而久之發(fā)生討厭數(shù)學的消極情緒。因此，數(shù)學教師運用電子白板的放大鏡功能突出教學重點，利用白板豐富的教育資源，創(chuàng)設活潑有趣、色彩鮮艷的生動具體的教學情境，引起學生的情感共鳴，幫助學生能夠快速理解抽象的數(shù)學知識。交互式電子白板有強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作支撐，為教師創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化課堂導入提供有力的技術(shù)支持。在實際課堂教學中，數(shù)學教師將交互式電子白板與小學數(shù)學抽象的數(shù)學知識相融合，插入色彩鮮艷的圖片、旋律動聽的音樂，或者播放與教學相關的動畫和視頻，以多種感官刺激學生的情感活動，以引起學生情感共鳴創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)設生動趣味的學習氛圍和學習環(huán)境。

（二） 運用交互式電子白板豐富數(shù)學教學資源

由上述得知，交互式電子白板自帶一個豐富的資源庫，里面包含了豐富的教學資源，主要包括電子白板自帶的資源、自制教學資源、計算機的資源、課堂生成的資源、網(wǎng)絡資源等。小學數(shù)學教師可以根據(jù)自己的需要查找到自己所需的教育資源，有助于節(jié)省教師的時間和精力，讓學生勻出時間組織教學活動，提高教學效率。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強大的兼容性有助于對多種有價值的教學素材進行整合，將文字、圖片、影像等多種教學資源有效地結(jié)合，促使課堂變得生動有趣，數(shù)學教學中的每一個環(huán)節(jié)都是動態(tài)生成的，便于數(shù)學教師因材施教，提升課堂教學效率，不斷擴充數(shù)學課堂教學的知識量。

（三） 應用交互式電子白板鼓勵學生創(chuàng)新思維

新課改強調(diào)教學改革更加強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，創(chuàng)造性的組織教育教學活動，發(fā)展學生自主探索能力。然而，數(shù)學以它高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓允沟眯W階段的學生容易產(chǎn)生厭學情緒，小學數(shù)學教師通過使用交互式電子白板清晰的演示教學過程，讓抽象的、枯燥的數(shù)學知識變的形象化、生動化的教學情境充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造性運用交互式電子白板的特殊功能，引導學生從多個角度思考問題，發(fā)展學生發(fā)散性思維，引導學生自主探究，重視培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性，突破習慣性定勢思維的束縛，鼓勵學生積極思考、大膽創(chuàng)新。

四、 結(jié)語

在實際數(shù)學教學中，數(shù)學教師有效的運用交互式電子白板豐富的教育教學資源，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，將抽象的數(shù)學知識形象化、具體化、生動化有助于學生理解數(shù)學知識，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，提高小學數(shù)學整體質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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作者簡介：

程霞，寧夏回族自治區(qū)固原市，原州區(qū)第七小學。endprint