黎桂芬

摘 要：分析當(dāng)下學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問題與原因，用兒歌組織教學(xué)，促成養(yǎng)成教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。文章研究如何借助兒歌落實(shí)課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：兒歌；常規(guī)教學(xué)；培養(yǎng)習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0099-01

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高思想道德素質(zhì)，是小學(xué)教育中的必修課。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，行為的可塑性強(qiáng)，穩(wěn)定性差，極易受到外界的干擾，注意力集中的時(shí)間短，往往缺少自控性，自我教育能力差。兒歌這種生動(dòng)活潑的形式，能夠讓學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)自我，為自我教育打好基礎(chǔ)。下面，本文從以下幾方面對(duì)如何借助兒歌落實(shí)課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行論述。

一、將學(xué)生日常行為規(guī)范兒歌化

學(xué)生行為規(guī)范較抽象枯燥，內(nèi)容繁多，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以內(nèi)化接受。把各項(xiàng)具體要求化作活潑、短小、易記、具體可操作的兒歌，可以讓學(xué)生一邊學(xué)兒歌，一邊了解該怎么做，一點(diǎn)點(diǎn)、一步步地建立規(guī)矩。教師可編寫《規(guī)范拍手歌》《上課歌》《課中歌》《寫字歌》《讀書歌》等，有側(cè)重地、有針對(duì)性地指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了自查，又鍛煉了意志力。學(xué)生在用兒歌指導(dǎo)行動(dòng)的過程中，可以漸漸地學(xué)會(huì)自我管理。對(duì)于上課鈴聲響后教室仍然嘈雜的現(xiàn)象，教師可以編課前準(zhǔn)備兒歌：“丁零零，上課了，快坐好，等老師?！庇只蛘撸骸扳徛曧懀M(jìn)課堂，書放好，坐端正，老師講，專心聽，要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講。”“鈴聲響，快快走到座位去。人坐正，腰板直?！碑?dāng)兒歌聲落下以后，教室里異常寧靜，確實(shí)起到了提醒的作用。這雖然只是口頭上、形式上的訓(xùn)練，但時(shí)間長了以后，會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)逐漸在每個(gè)人的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。為讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，教師可教說兒歌：“上課時(shí)，向前看，腦子跟著問題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭發(fā)言。”或口訣：“一二三，坐端正?！薄拔辶甙?，閉上嘴巴?！薄按笱劬?，看黑板，小嘴巴，不說話。”“眼睛會(huì)看，耳朵會(huì)聽?！饼R唱兒歌后，學(xué)生的注意力會(huì)集中起來，繼續(xù)專心聽課。學(xué)生讀書時(shí)，也要養(yǎng)成習(xí)慣，因此教師可以編寫讀書兒歌：“腰挺直，腳平放，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還要稍稍向外傾，條條要求牢牢記，堅(jiān)持天天都鍛煉。”寫字時(shí)，教師可讓學(xué)生先說兒歌后寫字：“學(xué)寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高?！苯處熯€可編寫讓學(xué)生樂于交流的兒歌：“好朋友，拉拉手，課內(nèi)課外愛交流。別人發(fā)言耐心聽，取長補(bǔ)短排憂愁。說話簡明又完整，大家聽了點(diǎn)點(diǎn)頭?！睂?duì)文具擺放的位置，教師也可通過兒歌的形式教給學(xué)生：“書包桌里放，文具放右上，今天用的書，放在右下好取放?！薄靶⌒∥木咭丶?，你來幫幫它，把它送回家?！苯處熆衫脙焊鑳?nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以游戲的形式，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌，一邊啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生的手一刻不停地到處摸、到處玩，手上容易沾染許多細(xì)菌。同時(shí)，學(xué)生的手指甲長了，細(xì)菌和臟東西會(huì)藏在指甲縫里。而一首兒歌《剪指甲》會(huì)讓遇到的問題迎刃而解：“手指甲，長又長，小小細(xì)菌把身藏。常剪指甲愛清潔，個(gè)個(gè)長得高又壯。”

二、兒歌組織教學(xué)經(jīng)常化

學(xué)生由學(xué)兒歌到學(xué)著規(guī)范行為需要一個(gè)過程，教師要針對(duì)性地訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。教師要把行為規(guī)范細(xì)化，落實(shí)在每個(gè)教學(xué)時(shí)段，如課前訓(xùn)練、課中訓(xùn)練、讀書訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練等，并開展比一比、賽一賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，再配合激勵(lì)手段，這樣化被動(dòng)的管教為主動(dòng)自覺的遵守和維護(hù)，可以促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)習(xí)慣至少堅(jiān)持一個(gè)月，絕不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。著名教育家恩曼認(rèn)為：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！痹诒姸嗟慕逃椒ㄖ?，兒歌以其通俗易懂、朗朗上口、易讀易背、富有情趣的特點(diǎn)被低年級(jí)學(xué)生所喜聞樂見。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的教育因素，利用這種教育因素教育學(xué)生，能起到意想不到的效果。

三、結(jié)束語

總之，用兒歌組織教學(xué)，既快捷有效地規(guī)范了學(xué)生行為，又提高了教育教學(xué)效率，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)了好習(xí)慣讓人受益終身。同時(shí)，以兒歌的內(nèi)容來要求和規(guī)范學(xué)生的行為，可以使他們進(jìn)行自我教育，完成教育內(nèi)化的過程。

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