楊沛奇

摘 要：西南財經(jīng)大學的財經(jīng)素養(yǎng)公開課自從開課以來，都是學生們熱搶的公開課，并廣受好評。全國中學生財經(jīng)大賽自開辦以來就廣受中學生的熱烈歡迎。在當代社會，財經(jīng)思維已經(jīng)融入了我們生活的方方面面，在這一背景下，讓學生們充分了解當代的社會經(jīng)濟現(xiàn)象和規(guī)律，養(yǎng)成正確的理財觀念，尤其是在高中階段培養(yǎng)學生的財經(jīng)思維方式，注重在實際生活中對學生的指導就顯得尤為重要。新課標的改革就說明國家在發(fā)展中注意到了這個問題，所以在學校教育中，更加重視學生理論與實踐的結合，注重學生綜合素質的培養(yǎng)。本文主要針對高中生在財務思維方面養(yǎng)成好的財務習慣的重要性，以及好的養(yǎng)成方法等進行探究，給高中生提供一些參考建議，拓展教育模式。

關鍵詞：高中階段；財經(jīng)思維；生活化

一、財經(jīng)思維的起源及概念

我國在經(jīng)濟發(fā)展中，走過了一段很長的艱難歷程，才取得了今天的巨大成就，所以國家對于經(jīng)濟的建設和發(fā)展十分重視。在我國經(jīng)濟低迷時，受到其他各國的壓迫，導致經(jīng)濟發(fā)展緩慢，國家意識到了這個問題，在經(jīng)濟發(fā)展中，進行了許多政策調(diào)整，使我國的經(jīng)濟實力提升，在國際上的地位也得到了很大的進步，成為了一個經(jīng)濟強國。但是我國仍然沒有停止向前的腳步，又推行了一帶一路政策，促進我國對外貿(mào)易的發(fā)展，與多國的合作，拉動我國與世界各國的資金流動。國家的這種政策調(diào)整，也在一定程度上減少了經(jīng)濟風險來臨時對我國經(jīng)濟造成的影響。

財經(jīng)思維是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，中學生是新一代經(jīng)濟發(fā)展的主要推動者，所以在高中教育中要重視對學生財經(jīng)思維的培養(yǎng)，廣泛的講解財經(jīng)知識，從中學生日常生活中所接觸到的，涉及財務方面的問題進行講解，這種以生活為案例，進行講解的方法，可以讓學生更能體現(xiàn)到財務與生活的息息相關性，促進學生對財務知識的學習。

二、財經(jīng)思維要具有的特點

（一） 獨立自主

人與人之間作為一個相對獨立的個體，在思想上和認知上也會產(chǎn)生差異，在任何學習中都強調(diào)自我思考能力，所以個人的獨立思考能力是一個人自立的最基本表現(xiàn)。我國在社會發(fā)展中提倡創(chuàng)新，而創(chuàng)新又是由人的思維產(chǎn)生的，所以在財務變化發(fā)展中，養(yǎng)成獨立的思考習慣有助于創(chuàng)新點的提升。

（二）敏感度

反應力也是成功的基礎。財經(jīng)思維的敏感度就如同人體的敏感度一樣，要對外界所做出的變化隨時改變自己的狀態(tài)和心態(tài)，達到自我平衡發(fā)展，人體在感受到燙、冷、味覺等上的刺激時，都會隨機做出反應，以便應對這些突發(fā)情況，防止意外發(fā)生，財務思想也是一樣，在學習中要大量學習理論知識并且達到深刻的了解，同時在實踐中也要不斷的去嘗試和體會，練出自身極強的敏感性。

（三）從加強家庭財經(jīng)教育入手培養(yǎng)財經(jīng)思維

不管是在生活還是學習中，孩子的認知都是需要有人去啟發(fā)和指導的，如果老師是學生學習中的啟蒙者，那么家長就是孩子在生活中的啟蒙者，對孩子在生活中遇到的大小事情都有產(chǎn)生一定的影響。對于高中生的財經(jīng)教育是家長不可忽視的一部分，在高中階段，學生們剛好還在青春期，在思想上就會產(chǎn)生一些想法，例如叛逆、攀比等行為而引起過度消費，這種現(xiàn)象在高中校園中時?？梢?，所以家長在平時對孩子的教育中，要讓孩子自己去體會金錢的重要性，以及沒有規(guī)劃的消費所會引起的后果，然后幫助孩子制定合理的理財計劃，讓孩子對消費觀念產(chǎn)生正確的認識。同時培養(yǎng)在以后工作中自我控制財務的能力，加強對金融知識的認識。

三、從校園學習方面培養(yǎng)財經(jīng)思維

美國向來重視對青少年的財經(jīng)思維的培養(yǎng)，小孩子在3歲的時候，就有辨認硬幣紙幣的能力；5歲的時候知道錢的具體來源，知道硬幣對應的等價物；8歲的時候就已經(jīng)有通過工作自己掙零花錢的思想，并已經(jīng)學會了簡單的理財。美國相關的部門認為，一個接受過高中教育的年輕人是具備自己承擔經(jīng)濟幸福的能力的，所以他們制定了這樣的財經(jīng)教育目標：學會發(fā)現(xiàn)和運用有效的理財信息；學會制定自己的理財目標并且有具體可行的方案；學會利用自己的才能去開發(fā)賺錢的潛能；學會合理利用理財服務。在20世紀30年代，美國就已經(jīng)開始了財經(jīng)教育，70年代的時候在民間設立有專門的機構，80年代后財經(jīng)教育成為學校教育的一部分。2005年有20多個州通過立法的形式，規(guī)定把財經(jīng)教育歸入中小學教育中。

當代教育，對學生的素養(yǎng)要求理應更高，建議在高中階段就要進行一定的財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)，在學習中，要求學習與實踐結合，把生活當作學習，把學習當作生活，在課堂上，多以生活中的實例，尤其是與學生們息息相關的消費事例當作知識講解的例題，去進行分析，例如如何把超市的打折返點和代金紅包利用起來，形成更合理的消費策劃。讓學生更加清楚、明白知識的實踐含義。使整個枯燥乏味的課堂變的有趣，提高學生學習效率。

中國孩子進入高中階段，思想更加獨立；日常生活中有了更多的零花錢；自我消費觀念也在逐步養(yǎng)成；在學習中知識結構更加完整，例如通過解析幾何，函數(shù)導數(shù)的學習，對于理解股票K線圖和數(shù)據(jù)增益等外延關聯(lián)知識的理解有一定的幫助。同時通過對財經(jīng)知識的學習和理解能夠促進所學知識的活學活用。當財經(jīng)知識與自己所學過的知識相融時，高中生會表現(xiàn)出興趣，然后自己親自去嘗試，得到以求結果的真實性，會強化他們的財經(jīng)觀念。在學生實踐的過程中，家長應該讓其自由發(fā)揮，當出現(xiàn)錯誤，或者產(chǎn)生迷茫時，家長可以適時提醒，這樣有助于孩子思想的培養(yǎng)。在學校學習過程中，孩子應該不斷的進行自我探索，然后再相互討論，就算有時產(chǎn)生不一樣的想法，也會給大家?guī)韱l(fā)，或者開創(chuàng)一個新的課題，獲得更多的知識。

四、結論

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各國經(jīng)濟都在互相競爭，社會中，經(jīng)濟類的研究話題數(shù)不勝數(shù)，隨之而來的高中生財務思維和素質的培養(yǎng)成為了目前最新穎、也最急切的話題，我國經(jīng)濟研究中在這一塊的研究也非常少。對于高中生財務思維能力的培養(yǎng)，有助于我們進一步認識到經(jīng)濟發(fā)展的重要性，還有利于我們在社會經(jīng)濟發(fā)展中，了解更多的經(jīng)濟知識，增長經(jīng)驗。高中生財務思維能力的培養(yǎng)，不僅能使他們在生活中養(yǎng)成良好的習慣，還有助于在日后的學習中，以及工作中，取得更好的成就。

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