黃晨

摘 要： 課前導(dǎo)入是綜合商務(wù)英語課堂教學(xué)的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過有效的導(dǎo)入方式將背景知識(shí)和課文內(nèi)容相結(jié)合不失為事半功倍的教學(xué)方法。綜合商務(wù)英語教師應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用多種導(dǎo)入方法以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。本文旨在探討和研究課前導(dǎo)入的引入對(duì)綜合商務(wù)英語課堂的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 綜合商務(wù)英語 導(dǎo)入方法 推動(dòng)作用

課前導(dǎo)入是一堂課的開始，教師以慣用的教學(xué)方法將其合理引入教學(xué)過程中會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果。在綜合商務(wù)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，可利用多種導(dǎo)入方法，常見的有：口語陳述法、問答式導(dǎo)入法、情景實(shí)踐法等。商務(wù)英語的課堂導(dǎo)入具有引導(dǎo)、創(chuàng)新、拋磚引玉、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等諸多功能。如何高效地運(yùn)用導(dǎo)入方法提高綜合商務(wù)英語課堂教學(xué)效率值得每位專業(yè)教師探討。該課程不僅是一門培養(yǎng)英語基本語言技能，即聽、說、讀、寫、譯的學(xué)科必是一門商務(wù)和外貿(mào)相結(jié)合的課程，需要輔以大量的商務(wù)專業(yè)知識(shí)和商務(wù)專業(yè)技能的講解。學(xué)生在多種形式的課前導(dǎo)入下可以提高專業(yè)知識(shí)接收效率，從而打下扎實(shí)的商務(wù)英語專業(yè)基本功。

本課程的目的是通過商務(wù)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)（語法、詞匯、會(huì)話、閱讀和篇章結(jié)構(gòu)）的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用商務(wù)英語進(jìn)行交際的綜合能力和跨學(xué)科專業(yè)人才。學(xué)生通過四年專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)具備掌握一定經(jīng)貿(mào)理論知識(shí)、熟悉國際商務(wù)操作流程，具有深厚扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較為系統(tǒng)的國際商貿(mào)管理理論知識(shí)，具有較高的實(shí)踐技能等專業(yè)素質(zhì)。

1.綜合商務(wù)英語導(dǎo)入方法介紹

1.1口語陳述法。

口語陳述法包括角色表演、三至五分鐘演講、情景會(huì)話、朗讀經(jīng)濟(jì)研究報(bào)告等，這是最常使用、學(xué)生易于接受的導(dǎo)入方法。課堂的前五分鐘是warming-up環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的有效利用關(guān)系到一堂課教學(xué)效果。提前布置好homework，學(xué)生饒有興致，準(zhǔn)備充分，形式多樣，演講或朗讀時(shí)配合手勢，活躍了課堂氛圍，了解了經(jīng)濟(jì)形勢，從而引發(fā)其思考。例如：第一冊Unit 1要學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)當(dāng)?shù)剌^成功企業(yè)的發(fā)展史，學(xué)生通過相關(guān)內(nèi)容了解到企業(yè)成功要素、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及員工必備素質(zhì)，從而更好地理解text中的four basic factors of production。Unit 5中有關(guān)eating habits，學(xué)生興趣倍增，提前就準(zhǔn)備好了各國不同飲食習(xí)慣的背景知識(shí)。課前躍躍欲試，都希望陳述準(zhǔn)備好的相關(guān)介紹。通過對(duì)background的了解，學(xué)生逐漸懂得了飲食習(xí)慣的不同是基于各國文化習(xí)俗的差異。第二冊Unit 5上課前要學(xué)生檢索有關(guān)管理學(xué)之父Peter Drucker的背景知識(shí)，包括生平、主要著作、主要管理學(xué)理論和觀點(diǎn)，上課時(shí)以此為導(dǎo)入，要學(xué)生陳述其準(zhǔn)備充分的材料，或者圍繞”What are the major functions of business management？”等話題展開，也可以把學(xué)生分成若干小組，每組分別準(zhǔn)備不同的背景材料，一組派一名代表進(jìn)行oral presentation。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后學(xué)生的注意力更加集中了，對(duì)于管理學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更好地切入和理解?？谡Z陳述法形式多樣，便于展開，深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)在不知不覺中提高學(xué)生的聽說能力和商務(wù)知識(shí)運(yùn)用能力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和班級(jí)凝聚力。

1.2問答式導(dǎo)入法。

教師采用提問式作為一堂課的開頭，可以使沉悶的課堂變得活躍，學(xué)生的注意力得到集中。通過師生之間的問答，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)課文的某些觀點(diǎn)進(jìn)行思考，進(jìn)而提出更多的問題。以u(píng)nit 1為例，教師就學(xué)生熟悉的手機(jī)軟件所屬公司進(jìn)行提問，學(xué)生自然而然想到了答案，通過這些問題和學(xué)生的回答，初步了解了商業(yè)活動(dòng)的重要性。再如Unit 7講解之前，布置學(xué)生描述《思想者》、《自由女神像》、《斷臂維納斯》等幾幅圖中人物的body languages，通過一些對(duì)于不同人物眼神、表情，手勢及動(dòng)作解釋的問答，讓學(xué)生明白gesture的重要性及其在不同場合的使用技巧。第二冊Unit 2可采用此導(dǎo)入法，就“Which brand of sportswear do you like most？”這一問題展開討論，考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)品牌的了解，使其知曉世界領(lǐng)先品牌Nike創(chuàng)業(yè)的不易和獨(dú)特的成功之路。隨著問題的深入，學(xué)生隨著作者的思路剖析文章，進(jìn)一步向教師提出更多的問題，這樣一來，師生間的互動(dòng)增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了增強(qiáng)。此導(dǎo)入法深入淺出，學(xué)生在教師提問中引發(fā)對(duì)新內(nèi)容的思考，提高了口語水平，激發(fā)了求知欲和探索欲。

1.3情景實(shí)踐法。

情景實(shí)踐法對(duì)于商務(wù)英語教學(xué)的作用不容小覷，商務(wù)英語專業(yè)重視實(shí)踐教學(xué)，在理論課講解之前進(jìn)行簡短的實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生參與到商務(wù)英語實(shí)踐中，有助于學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，學(xué)以致用，提高商務(wù)英語的口頭運(yùn)用能力。比如第一冊Unit 2圍繞marketing and promotion相關(guān)背景知識(shí)，讓學(xué)生就一兩個(gè)問題展開討論，進(jìn)行情景對(duì)話，分別扮演營銷人員和消費(fèi)者，通過對(duì)話，學(xué)生大致了解了基本的營銷手段、策略和目的，接下來對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文脈絡(luò)和main idea的理解更加深刻。Unit 3中可以要學(xué)生扮演employer和employee，通過表演學(xué)生對(duì)未來工作規(guī)劃及工作對(duì)人成長進(jìn)步的意義有了更加明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明白自己現(xiàn)階段需要努力的方向，以及社會(huì)需要怎樣的復(fù)合人才。以第二冊Unit 3為例，提前要求學(xué)生準(zhǔn)備當(dāng)前不同國家不同世紀(jì)流行的時(shí)尚，讓學(xué)生了解時(shí)尚與政治、經(jīng)濟(jì)等因素息息相關(guān)?？梢笃錅?zhǔn)備相關(guān)視頻、音頻或PPT，課前導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行演示或表演。女學(xué)生對(duì)時(shí)尚興趣濃厚，準(zhǔn)備了大量背景知識(shí)，陳述時(shí)滔滔不絕。情景實(shí)踐法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用，通過扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的商務(wù)情境，讓學(xué)生在模擬職場環(huán)境下開展實(shí)踐教學(xué)，更加立體地接收并掌握商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)，無疑是一種行之有效的課前導(dǎo)入方法。endprint

2.綜合商務(wù)英語導(dǎo)入方法的實(shí)踐意義

2.1有助于促進(jìn)理論教學(xué)，激活課堂。

商務(wù)英語屬于跨學(xué)科專業(yè)，涵蓋了英語、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、商務(wù)等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，理論性較強(qiáng)。江西省商務(wù)英語本科專業(yè)尚處于起步階段，相應(yīng)的培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置有待完善，尤其要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，商務(wù)英語專業(yè)授課的教師大部分是英語師范專業(yè)畢業(yè)的，商務(wù)英語教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，迫切需要提高相關(guān)專業(yè)水平以提高教學(xué)質(zhì)量。在教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，需要在課堂教學(xué)技巧上下一番功夫，采取多種課前導(dǎo)入方法有助于增強(qiáng)理論教學(xué)課堂效果，學(xué)生在良好教學(xué)氛圍中開始一堂課學(xué)習(xí)，從而更有效地掌握課文重點(diǎn)，分析課文難點(diǎn)和作者觀點(diǎn)，循序漸進(jìn)地學(xué)好專業(yè)技能。

2.2有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

商務(wù)英語因其獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，目前大部分學(xué)生表示對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)出路感到迷茫和困惑，商務(wù)專業(yè)知識(shí)抽象、枯燥，很難提起學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至考慮轉(zhuǎn)到英語師范專業(yè)。授課教師應(yīng)當(dāng)建立師生聯(lián)系制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在專業(yè)方面的疑難困惑，引導(dǎo)其找到合適、有效的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，使其重拾學(xué)習(xí)信心。課堂導(dǎo)入方法應(yīng)以學(xué)生為主體，通過與教師和其他學(xué)生的互動(dòng)，合理的課堂安排，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其明白商務(wù)英語學(xué)習(xí)不像他們想象得乏味、晦澀，而是非常有趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也就在不知不覺中提高了。

3.結(jié)語

商務(wù)英語本科在當(dāng)前中國屬于新興起的專業(yè)，在跨境電商大環(huán)境的推動(dòng)下不斷發(fā)展壯大，有著學(xué)科優(yōu)勢，以培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才為目標(biāo)。在此趨勢下，應(yīng)用型高校商務(wù)英語本科專業(yè)的人才培養(yǎng)要進(jìn)行合理定位，還要結(jié)合實(shí)際確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑。新形勢下人才培養(yǎng)要與社會(huì)發(fā)展趨勢相結(jié)合，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的文件和意見。毋庸置疑，應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系還需要在平時(shí)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中不斷改革和完善，才能使商務(wù)英語專業(yè)獨(dú)樹一幟，獲得國內(nèi)外教育界的一致好評(píng)和認(rèn)可，滿足社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型復(fù)合外語專業(yè)人才的需求。與此同時(shí)，高校還要深化人事體制改革，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極參加各種專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，利用發(fā)達(dá)的通信手段向同行專家請教，提高業(yè)務(wù)水平、設(shè)計(jì)好每一堂課，多方面開展商務(wù)英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中深入理解經(jīng)貿(mào)理論知識(shí)，經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的商務(wù)英語理論和實(shí)踐技能，成為適應(yīng)全球一體化和社會(huì)發(fā)展真正需要的、能夠解決實(shí)際工作中問題的優(yōu)質(zhì)人才。

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