李菁

【摘 要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計教學應適應社會要求，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，著力提升學生的專業(yè)知識水平、計算機操作能力和職業(yè)道德水平等方面的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有活力和生命力的高素質(zhì)會計人才。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；會計教學；職業(yè)素質(zhì)；提升策略

一、引言

21世紀會計界最火的詞，當是“互聯(lián)網(wǎng)+”會計。從一摞摞厚厚的賬本到一臺臺便捷的電腦，從噼里啪啦的算盤聲到鼠標的點擊聲，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給會計人員的工作帶來了巨大變化，使會計數(shù)據(jù)的處理實現(xiàn)了智能化，會計數(shù)據(jù)處理了更加準確和迅速，使得會計人員的工作變的省時省力。在這樣的時代背景下，社會對會計技能性人才的需要越來越多，要求也越來越高。會計專業(yè)教學應適應社會要求，培養(yǎng)并提升學生的職業(yè)素質(zhì)，才能滿足企業(yè)對會計技能型人才的需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計的涵義及特點

什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計？“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的會計信息系統(tǒng)，它能幫助企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同遠程報表、報賬、查賬、審計等遠程處理，動態(tài)會計核算和在線財務(wù)管理，改變財務(wù)信息的獲取和利用方式，使企業(yè)的會計核算走上無紙化的階段，也稱之為“網(wǎng)絡(luò)會計”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，在給會計人員帶來方便的同時，也對會計人員提出了一些更高的要求，會計人員不僅要熟練財務(wù)工作，還要掌握計算機硬件和軟件知識，并做到熟練操作，這樣網(wǎng)絡(luò)會計的優(yōu)勢才能得以充分發(fā)揮。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，會計的優(yōu)越性主要表現(xiàn)為：

1、更加快速的獲得會計信息

互聯(lián)網(wǎng)會計的數(shù)據(jù)庫平臺上蘊含了企業(yè)的全部的財務(wù)數(shù)據(jù)和信息，會計人員通過網(wǎng)上匯總報告的形式，解決了當前的會計報表因為篇幅有限，而不能有效反應會計數(shù)字的處理程序和方法以及非數(shù)字化的會計信息等一系列的問題，使會計信息能夠在單位和政府管理部門之間，單位和單位之間，單位和信息使用者之間快速、全面、準確地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果等會計信息。同時，企業(yè)內(nèi)外信息使用者也可以通過在線訪問的形式隨時獲取企業(yè)信息。

2、更好的發(fā)揮會計職能

會計的職能主要體現(xiàn)在核算和監(jiān)督。電子計算機以其密保、快速的記憶功能存貯了會計數(shù)據(jù)信息。這就使得會計人員能夠隨時向管理部門和會計信息使用者提供大量、豐富的會計資料?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，企業(yè)會計核算處理的集中化運作，整合了企業(yè)內(nèi)部的各相關(guān)資源，提高企業(yè)財務(wù)會計模式的擴展和復制能力，將會計人員從瑣碎的賬務(wù)工作中解放出來，更多地參與決策支持、風險管控等管理工作，充分發(fā)揮了會計職能。

3、極大的提高會計工作效率

使用電子計算機處理會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，企業(yè)大量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)原始資料從計算機終端錄入，按照編好的會計處理程序針對各項業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行加工、處理和貯存，避免會計人員手工做賬時的疏忽和遺漏；如，重復抄錄，重復計算，重復報送。使企業(yè)分散的會計數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)會計中統(tǒng)一整理匯總，大大地節(jié)約了時間和人力，使會計人員的工作效率快速提高，從繁重的記錄、計算工作中解脫出來，能有更多的時間和精力從事財務(wù)活動的預測、決策，更好發(fā)揮會計人員在企業(yè)經(jīng)營管理活動中的作用。

三、會計教學中提升會計職業(yè)素質(zhì)的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，會計教學應從以下幾個方面培養(yǎng)和提升會計職業(yè)素質(zhì)：

1、提高專業(yè)知識和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，財會人員的知識結(jié)構(gòu)必須從傳統(tǒng)的會計轉(zhuǎn)向計算機互聯(lián)網(wǎng)會計，能編制財務(wù)預算，對系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行加工和對子系統(tǒng)進行設(shè)計，設(shè)計管理決策所用的各種內(nèi)部報表，審查管理方案，編制內(nèi)外部用戶所需的財務(wù)報告，為企業(yè)管理人員提供各種信息咨詢等。這就要求會計專業(yè)的學生必須具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技能。會計專業(yè)知識的學習是枯燥的，要打破傳統(tǒng)的教學理念和模式，可以采用微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等的教學方式，針對疑難的教學知識點，制作微課發(fā)布在教學網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學生課前預習或者課后復習；也可以利用網(wǎng)絡(luò)建立班級群，在微信或QQ上發(fā)布課后作業(yè)，與學生進行隨時隨地的溝通和交流，以靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情。也可采用專題講座報告或聘請企業(yè)專家的形式，開拓學生專業(yè)知識視野，提升業(yè)務(wù)知識，進而提高專業(yè)知識和自身素質(zhì)。

2、加強計算機網(wǎng)絡(luò)知識學習

一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要求企業(yè)會計人員既要掌握互聯(lián)網(wǎng)會計的基礎(chǔ)知識，還要理解互聯(lián)網(wǎng)會計簡單的網(wǎng)絡(luò)程序編制和會計軟件分析技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，會計人員既是會計信息系統(tǒng)的使用者，同時也是系統(tǒng)的維護者。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)會計實現(xiàn)了會計信息資源的共享，但同時也將自身暴露于風險之中，這些風險主要來自泄密和網(wǎng)上黑客的攻擊等。因此，會計信息系統(tǒng)的安全性、保密性顯得尤為重要。所以，必須提高會計專業(yè)學生的計算機操作水平，而會計專業(yè)的學生往往忽視計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學習。可以通過以下途徑解決：學?？杉哟笥嬎銠C相關(guān)課程的開設(shè)，曾加在會計專業(yè)中的考核力度，引起學生重視。也可采用課外專題輔導班的形式，對計算機信息系統(tǒng)安全知識等問題進行有針對的培訓，增強學生計算機網(wǎng)絡(luò)安全維護的能力。

3、團隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)

據(jù)最新的統(tǒng)計資料表明，在會計行業(yè)中，企業(yè)單位比較看重會計崗位員工的操作技能和相關(guān)的工作經(jīng)驗，而其他一些大型單位，如銀行和大型會計事務(wù)所比較重視的是會計員工的潛力發(fā)展。因此，在教學中不僅要注意培養(yǎng)企業(yè)所需的會計的基本操作能力和信息技術(shù)應用能力，還要注意培養(yǎng)銀行、會計事務(wù)所所重視的團隊協(xié)作能力和交流能力。在會計教學中，可以把學生分組進行會計知識搶答賽、某一會計專題辯論會、開展會計專題交流活動；或是利用互聯(lián)網(wǎng)，進行老師和學生的交流對話，對學生的團隊協(xié)作能力和交流能力培養(yǎng)，以獲得較好的效果。

4、加強會計職業(yè)道德的教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，會計人員要反映企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的各種數(shù)據(jù)進行處理。要求會計人員要保證這些數(shù)據(jù)的真實性、合法性，保證自身不能危害這些數(shù)據(jù)的安全，這就要求在教學中要加強會計職業(yè)道德的教育。會計職業(yè)道德約束會計人員行為，引導、規(guī)勸會計人員樹立良好的職業(yè)道德。因此，在會計教學中，應把會計職業(yè)道德教育貫穿于整個授課過程中。可以利用有關(guān)會計職業(yè)道德的案例豐富會計教學，開展有關(guān)職業(yè)道德的專題討論和知識競賽，加深學生對會計職業(yè)道德的理解，還可以聘請企事業(yè)高層會計人員實例講解，增強誠信教育職業(yè)道德的說服力。

5、樹立創(chuàng)新意識和終身學習的理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，為會計工作增添了新的業(yè)務(wù)知識、新的會計準則和會計制度。這就要求會計人員提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，樹立創(chuàng)新意識和終身學習的理念，才能適應社會發(fā)展需要，成為一名新型的合格的會計人員。在教學中必須把創(chuàng)新意識和終身學習的理念滲透到課堂教學中，采用項目化教學、案例法教學、問題情景教學等多種教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，允許學生上課帶手機、筆記本等工具，在課堂上自行上網(wǎng)查找課程所需的資料，進行網(wǎng)上學習。改變學生單一、被動的學習方式，激發(fā)學生自主探究、合作學習、獨立獲取知識的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，會計專業(yè)教學要緊密聯(lián)系社會發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)知識水平，計算機操作能力和職業(yè)道德水平等職業(yè)素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出互聯(lián)網(wǎng)會計需要的具有活力和生命力的高素質(zhì)會計人才。

【參考文獻】

[1] 柴艷麗.利用多種手段激活計算機教學[j].河南教育，2010.4.

【作者簡介】

李 菁（1976-）女，漢族，河南洛陽人，河南省經(jīng)濟學校講師，研究方向：會計專業(yè)教育教學.endprint