王勝妍

摘要：音樂學(xué)科作為提升學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)的學(xué)科，在初中階段的基礎(chǔ)學(xué)年開展的相對較好，是學(xué)生喜歡的學(xué)科，而就現(xiàn)階段孩子培養(yǎng)目標(biāo)的高要求行的訴求，家長對音樂學(xué)科還是很看重的，所以課余時(shí)間培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)還是家長的首選，尤其是作為對高考有利的一個(gè)學(xué)科選擇，這就為音樂教學(xué)的開展提供了較好的平臺，初中音樂學(xué)科在課程設(shè)置上一般只有一周一課時(shí)，以簡單的視聽練習(xí)和歌曲為主，而如何讓一節(jié)課精彩，不僅老師運(yùn)用更多的教學(xué)方法，教學(xué)手段也尤為重要，作為多媒體技術(shù)在初中教學(xué)的廣泛應(yīng)用，它也必將成為音樂教學(xué)的重要載體，如何更好地運(yùn)用，就是我們不斷研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)

1前言

初中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是初中階段學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，因此音樂教學(xué)作為學(xué)生必須考察的學(xué)科，也即將走進(jìn)中考的視野，像理化試驗(yàn)一樣，成為學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)必須具備的一種能力和素養(yǎng)，這就要求我們音樂老師要運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)感興趣，懂得基本的樂理知識，學(xué)會運(yùn)用音樂知識去愉悅自己的身心，不斷提升自己的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，要讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，這就要求我們教師要充分運(yùn)用多媒體這一教學(xué)輔助工具，使它為我們的教育教學(xué)服務(wù)，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用也不能停留在簡單的圖片和固定的樂譜層面上，要讓學(xué)生通過這一手段的運(yùn)用，變得愛學(xué)音樂，學(xué)好音樂。

2相關(guān)概念的描述

2.1初中音樂教學(xué)

初中音樂教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，雖然我們在小學(xué)有所接觸，但是樂理知識和音樂欣賞是需要一定的心智發(fā)展做基礎(chǔ)的額，音樂學(xué)科不僅是一門學(xué)科，更是一項(xiàng)技能，伴隨孩子學(xué)習(xí)和生活始終，有了一定的音樂素養(yǎng)，孩子會生活得更快樂，更健康。

2.2多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是當(dāng)今較為時(shí)尚的概念，多媒體是指音頻、視頻、圖像等文件在媒體操作系統(tǒng)中全面地整合，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)趨向，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，活躍課堂氣氛，形成對教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。

3音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

3.1有利于讓學(xué)生對音樂有更震撼更直觀的認(rèn)識

記得我們小時(shí)候?qū)W習(xí)音樂就是簡單地識譜，試唱，學(xué)習(xí)一些熟悉的歌曲而已，現(xiàn)在的音樂課卻豐富多了，學(xué)生不僅要學(xué)會認(rèn)識樂譜，簡單的試唱，還能適當(dāng)?shù)木庉?，有一定的欣賞素養(yǎng)，這就改變了單純的口頭教授、教材練習(xí)為主，這就要求我們的音樂老師要把音樂與情景練習(xí)起來，一個(gè)試唱練習(xí)可以聯(lián)系一個(gè)場景通過多媒體播放出來，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)更有一種情感的體驗(yàn)，一種美的享受，讓音樂變成一種靈動(dòng)地語言，更生動(dòng)、直觀、富有感染力，這樣，學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)工具的運(yùn)用，會極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而變得愛學(xué)音樂，樂學(xué)音樂，從而內(nèi)心柔軟，健康活潑，從而使音樂課成為一種提升自我的素養(yǎng)課，效果極佳。

3.2多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

我們經(jīng)常說高效課堂，高效檢驗(yàn)于學(xué)生對知識的獲取和運(yùn)用能力，而獲取和運(yùn)用都離不開非智力因素的影響，多媒體教學(xué)恰恰使死板的課堂變得生動(dòng)，使抽象的畫面變得直觀，這正是老師一張嘴、一支粉筆不能解決的問題，在音樂教學(xué)中也是如此，比如我們講《命運(yùn)交響曲》的欣賞課，如果只是音頻播放，學(xué)生能體會的是音樂的震撼力，沒有多少感染力，而通過視頻播放出貝多芬的創(chuàng)作過程，渲染氣氛，學(xué)生就會走進(jìn)音樂的情境，從而去理解這首樂曲，再去聽就會收到不一樣的效果，會把《命運(yùn)交響曲》內(nèi)化成自己的特定場景去使用它和激勵(lì)自己成為命運(yùn)的主宰，這樣的課堂效果是然和手段都無法比擬的。

4初中音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

4.1明確初中音樂教學(xué)的目標(biāo)體系

多媒體教學(xué)作為教學(xué)的輔助手段是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，不能有依賴，要主動(dòng)積極的挖掘和運(yùn)用，使其為教育教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)。

4.2適度性原則

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢，但還不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教學(xué)過程中教師講解、板書等基本手段必不可少[4]。過多使用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味追求顏色、動(dòng)畫、聲音對學(xué)生感官的刺激，學(xué)生往往只是“看熱鬧”，分散了學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)語

初中音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效地整合可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢突破初中音樂教學(xué)中晦澀、抽象的知識點(diǎn)和概念，在提升初中生物學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高初中音樂教學(xué)效果和質(zhì)量。在實(shí)際的多媒體輔助初中音樂教學(xué)中要堅(jiān)持明確目標(biāo)、適度應(yīng)用、加強(qiáng)交互性等原則，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)功能和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提升初中生物課堂的教學(xué)績效，為初中音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新服務(wù)，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何湘華.多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究 《湖南師范大學(xué)》 - 2011

[2]張翰玉.淺談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則 《甘肅高師學(xué)報(bào)》，2013，18（4）：107-109

[3]胡曉黎.初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用與實(shí)效性探究 《中國信息技術(shù)教育》，2014（24）：90-91

[4]李海濤.初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性的策略研究 《現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師》，2010（5）：139-139endprint