論合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球中的應(yīng)用

劉曉娟

摘 要：體育教學(xué)中的籃球運動是一種集體對抗性的運動項目，而合作學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神、團(tuán)結(jié)意識、創(chuàng)新能力的重要途徑。在社會高速發(fā)展的今天，合作學(xué)習(xí)已成為籃球文化中不可或缺的一部分，其優(yōu)點是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生擁有積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。本文將進(jìn)一步探討如何將這種學(xué)習(xí)理論運用到高職籃球中去。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論；高職籃球；應(yīng)用方法

籃球運動是一項集體性的對抗運動。一支完整的球隊便是一個開放的系統(tǒng)，其基礎(chǔ)是團(tuán)隊技術(shù)，而靈魂則是團(tuán)隊的協(xié)作與配合能力。處于團(tuán)隊中的每個個體必須充分發(fā)揮自己的長處，并與其它個體密切配合，因此合作理論學(xué)習(xí)對籃球運動的發(fā)展大有裨益。

1 如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)思想興起于上個世紀(jì)70年代的美國，應(yīng)用到教學(xué)教育領(lǐng)域也已經(jīng)有50多年的歷史。它以團(tuán)隊成績作為考量標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生積極性與能力互補(bǔ)。在我國《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代社會學(xué)科聯(lián)系日益增多，關(guān)系日漸復(fù)雜，如何將合作學(xué)習(xí)理念融入到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，是當(dāng)今教學(xué)所面臨的重要問題。合作學(xué)習(xí)理念是一種針對性很強(qiáng)的教學(xué)模式，它根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀、優(yōu)缺點，將學(xué)生分成各個小組，使學(xué)生在合作中達(dá)到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下幾點貫穿了合作學(xué)習(xí)的各個方面。

1.分組

這是合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用的重要方式。老師根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)合理協(xié)調(diào)地給每個小組分配學(xué)生，進(jìn)行籃球訓(xùn)練。并給每個小組派發(fā)不同的任務(wù)，使其進(jìn)行合作研究。要確保組內(nèi)的個體既可和諧相處，又能不斷進(jìn)步。要保持各小組的學(xué)習(xí)資源一致，也要保持學(xué)習(xí)進(jìn)度的平衡。

2.協(xié)作

以老師引導(dǎo)為主，學(xué)生自主發(fā)揮為輔，使得學(xué)生自覺參與到教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在籃球陣地戰(zhàn)中，練習(xí)擋拆掩護(hù)，在迅速反擊中，傳球和跑位的練習(xí)等。通過對學(xué)生合作精神的培育，讓學(xué)生明白要為團(tuán)隊貢獻(xiàn)出自己的力量，使其具有榮譽(yù)感和使命感。這是合作學(xué)習(xí)理論的重要內(nèi)容。

3.溝通

溝通是合作學(xué)習(xí)理論的重要組成部分。在交流中可以減少不必要的摩擦，增加彼此之間的信任和默契，也能極大地提高學(xué)習(xí)效率。所以，對學(xué)生人際交往的能力的培養(yǎng)非常重要。學(xué)生溝通能力的提高既能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中飽含激情，又能規(guī)范自己的所作所為，提升歸屬感。

4.評價

這是鞏固教學(xué)成果的關(guān)鍵。老師針對各個小組最終成績，對團(tuán)隊學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)，對其進(jìn)行懲罰或獎勵。讓學(xué)生對小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，并針對現(xiàn)有問題提出解決方案，制定未來的計劃和目標(biāo)，督促小組內(nèi)成員實施，互相幫助，共同進(jìn)步，提高小組的積極性和競爭力。

2 合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球中運用的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

籃球比賽中，個體的舉動和整個團(tuán)隊的輸贏密切相關(guān)。這就使得隊員在把握自己行動的同時也注意到隊員的舉動。如果由于個人原因而導(dǎo)致整個隊的失敗，不僅會受到隊友指責(zé)，自己也會因失去榮譽(yù)感而自責(zé)。這就令隊員在比賽過程中不僅能夠發(fā)揮出自己的一貫水平甚至超常發(fā)揮，打敗對方。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隊員相互切磋幫助，制定戰(zhàn)略，有利于在競爭中鞏固學(xué)生的能力素養(yǎng)，提升發(fā)揮空間。

2.提高教學(xué)成果

素質(zhì)教育在我國已經(jīng)提出很多年。合作學(xué)習(xí)展示了素質(zhì)教育的特征，它的實施也使人們看到其廣泛推行的可能性。傳統(tǒng)教學(xué)方法只重視完成教學(xué)計劃而不追求學(xué)生自身的突破，這種機(jī)械式的教學(xué)只能招致學(xué)生反感，老師疲憊不堪，最終事倍功半。而素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的信心。如果在硬件設(shè)施齊全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)里去，可以讓學(xué)生在完成一個又一個目標(biāo)的過程中發(fā)現(xiàn)自我，淬煉自我，最終提高籃球水平。

3.提升團(tuán)隊凝聚力

教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)理論，可以為學(xué)生營造有益的發(fā)展氛圍。無論是職業(yè)籃球隊還是校園籃球隊，都需要全隊上下達(dá)到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。在激烈競爭的比賽中，如果球隊內(nèi)出現(xiàn)隊員之間矛盾、隊員和教練之間不配合、隊友間爭風(fēng)頭等不和諧的狀況，勢必會導(dǎo)致球隊整體水平的下降。一支籃球隊是由隊員們相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，各個隊員在合作中求發(fā)展，在團(tuán)結(jié)中達(dá)共贏，各司其職，才能達(dá)到“一加一大于二”的效果。

3 合作學(xué)習(xí)理論在應(yīng)用中所面臨的的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

當(dāng)前合作學(xué)習(xí)理論研究缺乏深度，他們僅僅還停留在援引表面理論的方面，并沒有在理論下尋求其本質(zhì)規(guī)律。但合作學(xué)習(xí)理論研究者把動機(jī)理論、教學(xué)工理論、發(fā)展心理學(xué)理論作為合作理論的支撐。目前在國內(nèi)體育學(xué)習(xí)方面，我國仍處于探索之中，這也需要處于教育鏈條上每個人的共同努力。學(xué)校要做好后援支持工作，老師做到監(jiān)督職責(zé)，杜絕小組中“權(quán)威”、“懶惰”等情況的出現(xiàn)。小組內(nèi)產(chǎn)生沖突時，要積極調(diào)解。針對高職學(xué)生個體的差異，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，適當(dāng)?shù)姆纸M，有效的測評和公正的評判等。

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