李慶國

摘要：足球游戲應用到足球教學中，足球運動變成了趣味足球、快樂足球、輕松愉悅的學習氛圍有效促進了足球知識與技能的掌握、學習效率得到很大程度的提高。本文論述了足球游戲的功用和實施策略。

關(guān)鍵詞：足球游戲；課堂教學；實施；策略

體育教育家列斯加夫特說：“我們應該利用游戲教會孩子自己掌握自己動作的本領(lǐng)”。在足球教學中融入的足球游戲可以促進學個的身體健康成長、心理發(fā)展逐步完善。足球游戲簡單易行，專業(yè)性與趣味性結(jié)合，易于激發(fā)學生的學習熱情，增強教學效果。

1足球游戲在足球教學中的優(yōu)點

1.1激發(fā)學生興趣，寓教于樂

當前，我國少年兒童對足球運動是有強烈的興趣，但由于足球運動的競技性、參與難度大以及運動量大等特點，導致很多學生難以真正地參與到足球活動中，“喜看不喜練”的現(xiàn)象成為困擾我國青少年足球開展的一大難題。足球游戲教學實現(xiàn)了對足球活動和足球游戲的融合，極大地提升了足球運動的趣味性，很好地貫徹了新課標要求各體育單項教學順應學生身心成長需求的要求。這樣，學生參與足球運動的積極性和主動性得到了有效開發(fā)，從而在寓教于樂的氛圍下以飽滿的激情參與到足球活動中，促進足球技戰(zhàn)術(shù)和技巧的提升。

1.2提升活動協(xié)同性，營造氛圍

足球運動是一項典型的集體運動，即使個人能力再優(yōu)秀，只有真正融入團隊，提升協(xié)同性，才能踢出令人賞心悅目的足球。在高職足球教學中，教師應該重點培養(yǎng)學生在足球練習和活動中的協(xié)同性。此外，針對學生的足球教學不能過分追求單人技能的提升，而是應該讓他們在相互協(xié)調(diào)配合中體會運動樂趣。在足球活動中恰如其分地引入一些多人練習的游戲環(huán)節(jié)，有利于學生在練習過程中養(yǎng)成合作習慣，進而提升他們的配合能力、協(xié)同能力以及團隊意識。

1.3加強活動對抗，強化效果

足球作為一項在全世界范圍內(nèi)擁有最廣大受眾群體基礎(chǔ)的競技性運動，對抗性是展現(xiàn)其運動魅力的重要因素。在高職足球活動中，賦予足球練習一定的對抗是有必要的，通過學生在身體上的對抗，在活動中將學生分成攻守兩方，從而為學生的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、體能和體力等創(chuàng)造對抗環(huán)境，同時也能幫助學生從意志品質(zhì)和足球智慧上形成比拼。在足球活動中，教師會指導每一個學生參加對抗練習，如一對一過人和搶球練習，具有較強的對抗性。而這些對抗活動具有一定的危險性，通過適當設計足球游戲環(huán)節(jié)，在確?；顒訉剐缘幕A(chǔ)上，還能賦予對抗趣味性，降低學生在對抗時的緊張心理狀態(tài)，從而更有利于對抗活動的開展。因此，引入對抗游戲環(huán)節(jié)，是高職足球活動的良好潤滑劑，值得教師大力探索和開展。

2足球游戲在足球教學中的應用

2.1足球游戲在熱身和準備階段的運用

熱身的作用是讓還處于休眠狀態(tài)的身體受到輕微的刺激，提醒學生做好身體和心理準備，開始運動。熱身還可以調(diào)節(jié)呼吸系統(tǒng).使學生適應對氧的需求，加速心臟收縮的能力.提高血液循環(huán)，升高體溫，增加肌肉的彈性，使關(guān)節(jié)活動增加，防止正式運動時帶來的傷害。如果在這一環(huán)節(jié)中改變傳統(tǒng)的熱身準備工作，加入足球游戲，可以為后面的足球教學做好準備。例如：在足球場上，可以根據(jù)學生的人數(shù)多少，劃分一個固定的不規(guī)則場地，可以是矩形、圓形或是各種不規(guī)則形狀，在場地內(nèi)設置一個或多個移動球門.讓學生們分隊比賽，比賽時，教師可以將球門進行移動，增加游戲的難度和趣味性。當然，兩隊比賽的人數(shù)可以不斷調(diào)整，可以一對多、多對多等。根據(jù)情況，隨時更換其他的游戲形式，比如：傳球碰人、運球螺旋跑或蛇形跑等。這些方法都可以在熱身階段起到很好地活動筋骨的作用，提高學生們上課的注意力。

2.2足球游戲在教學階段的運用

足球游戲很好地將游戲的趣味性和足球技藝的學習結(jié)合，在提高學生學習興趣的同時，也加強了學生對足球技藝的掌握.征快樂的學習氛圍中學習*更有利于學習質(zhì)量的提高。在教學階段合理引入足球游戲，可以減輕教師的教學負擔，使教學方法更加深人人心。例如：運球教學中，“直線式”的運球練習是應用最多的，由于缺乏變化性，學生容易產(chǎn)生抵觸心理。為此，教師可以設計“圓圈式”的運球游戲，畫一個直徑5m的圓圈，要求學生沿著圓圈將球從起點運回起點，并進行計時，時間最短者為優(yōu)勝者。此外，還可以設計“三角式”的運球游戲，培養(yǎng)學生在急轉(zhuǎn)彎時把控足球的能力。同時，還可以設計頭頂球、搶斷球、傳接球等形式豐富的足球游戲，有效地提升足球活動的變化性。

2.3足球游戲在復習和整理階段的運用

教師在對學生進行足球技巧和要領(lǐng)的教學過后，要對學生的技能知識進行鞏固，在復習階段加入一些足球小游戲，可以很好地增強學生對技巧的掌握.提高身體記憶。例如：配合音樂采用簡單的一些運球動作，幫助學生在音樂的輔助下，足球動作由快至慢，從而緊張的學習狀態(tài)逐漸恢復到身體的平靜狀態(tài)。高密度的足球訓練后，應適當做一些柔韌性伸拉練習和深呼吸放松的游戲。腳內(nèi)側(cè)踢球、接球的訓練后的放松足球游戲，可以采取“仿真動作游戲”對課堂教學所學的足球動作，不但可以進行鞏固式動作復習，而且通過對做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位的足球動作模仿練習，可以幫助學生消除肌肉疲勞，促使身體恢復到最初狀態(tài)。有助于學生調(diào)整好自己的身體與心理狀態(tài)，在體驗游戲的快樂中，疲勞與緊張感得到有效釋放。

3足球游戲在課堂教學應用中應注意的問題

足球游戲應用到足球教學課堂中，足球游戲的創(chuàng)編效果直接影響到足球課堂教學效率。根據(jù)不同游戲的不同教學效果，應注意以下3點：（1）根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，以學生身心最近發(fā)展區(qū)為原則，設置適合于學生發(fā)展的足球游戲；（2）應緊扣教材內(nèi)容、教學目標而設置足球游戲，使足球游戲達到最佳的輔助教學效果，足球游戲的主題應符合教材內(nèi)容的足球知識與技能，有利于教學任務的完成、達到教學目標；（3）根據(jù)各個學習階段的不同要求設置足球游戲。隨著課堂教學環(huán)節(jié)的逐步展開，學生的身體機能狀態(tài)也有所不同，科學合理的足球游戲一方面可以促進學生的身心發(fā)展，另一方面可以提高足球教學質(zhì)量。

參考文獻：

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