馮秋萍

“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，幼兒教育是人生成長教育的起點，對幼兒進(jìn)行感恩教育，使之具有感恩意識，是幼兒時期情感教育的關(guān)鍵，也是《幼兒園工作規(guī)程》明確指出的教育目標(biāo)之一。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日凝聚著中國文化的內(nèi)涵與精粹，在傳統(tǒng)節(jié)日中滲透感恩教育，是進(jìn)行幼兒感恩教育的有效途徑。

幼兒期是人生發(fā)展的奠基階段，同樣也是情感模式初步定格的重要時期，因此完善有效的情感教育在幼兒時期尤為重要?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，初步形成誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。可見培養(yǎng)幼兒的感恩意識，讓幼兒懂得“愛”是幼兒園的教育目標(biāo)之一。因此，在幼兒的心靈中播下“感恩”的種子，促使幼兒在今后的人生旅途中常懷感恩之心，常行感恩之事，不僅有利于促進(jìn)其健康人格的形成，而且對今后和諧人際關(guān)系的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

一、感恩教育的內(nèi)涵

所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識、情懷和行為。

感恩教育則是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的、有步驟實施識恩、知恩、感恩、報恩，以至于施恩的人文教育。感恩教育又稱為“愛的教育”，也是一種情感教育、生命教育。感恩是一種文明，又是一種品德，更是一種責(zé)任。

對幼兒進(jìn)行感恩教育是讓孩子對周圍給予自己關(guān)愛的人心存感激。擁有一顆感恩的心，才會懂得去孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心幫助別人；擁有一顆感恩的心，才會珍愛自己，包容他人，贏得友誼；擁有一顆感恩的心，才會擁有快樂，擁有幸福，擁有一個美好的未來。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。

二、借助于傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行幼兒感恩教育

1.利用環(huán)境營造濃郁的節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒感恩之情

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簳r期的情感塑造和人格的形成與所處的環(huán)境密不可分。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個渲染節(jié)日氣氛的環(huán)境，并通過環(huán)境的熏陶，讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的感恩文化，從而在孩子的心靈中萌發(fā)出感恩意識。

比如，端午節(jié)期間張貼民眾賽龍舟、歷史人物屈原等圖片或者端午節(jié)由來的連環(huán)畫等等，彰顯端午節(jié)愛國與團(tuán)聚的節(jié)日主題，激發(fā)幼兒對愛國人士——屈原的敬愛，培養(yǎng)幼兒的愛國情結(jié)。國慶節(jié)期間，張貼各民族小朋友齊歡聚、手拉手載歌載舞的圖片，展現(xiàn)中國發(fā)展歷程的圖片以及中國的壯麗山川美景等等，使幼兒感受到祖國的偉大，萌生愛生活愛祖國的情感。

2.教學(xué)活動與節(jié)日相融合，培養(yǎng)幼兒感恩意識

要培養(yǎng)幼兒的感恩意識，首先要讓幼兒體會到“恩”，中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐厚的親情、友情和愛情文化，所以教師可根據(jù)節(jié)日的主題，整理出一套依托于節(jié)日文化進(jìn)行幼兒感恩教育的教學(xué)活動。如婦女節(jié)、母親節(jié)等，可在幼兒之間開展“調(diào)查媽媽”的活動，讓孩子們通過自己眼睛觀察媽媽為工作、為生活忙碌的情形。回到幼兒園，教師組織孩子們互相介紹“我的媽媽”時，有的孩子說：“我的媽媽是一位醫(yī)生，經(jīng)常在半夜會被叫去看病，覺都睡不好?！边€有的孩子說：“我的媽媽是一名汽車廠的工人，經(jīng)常加班到很晚，工作很辛苦?！焙⒆觽凅w會到了媽媽的辛苦，知道媽媽的辛苦是為了讓自己過上幸福的生活。再加上老師的適時引導(dǎo)，使孩子們更加明晰地知道要好好學(xué)習(xí)，努力向上，以此來回報媽媽，在孩子們心底泛起了濃濃的愛母之情。

3.開展節(jié)日主題活動，引導(dǎo)幼兒感恩行為

兒童心理學(xué)家指出，幼兒的思維方式是以形象思維為主的，基于幼兒時期的心理特征，針對幼兒時期進(jìn)行的感恩教育不能只停留在講道理層面，要把心懷感恩之情付諸行動，不僅要懷感恩之心，更要行感恩之事，只有這樣，幼兒才能真正體會到“感恩”的內(nèi)涵，并銘記于心。如重陽節(jié)，教師可組織幼兒開展“感恩重陽，老幼同樂活動”，邀請爺爺奶奶來園，講當(dāng)年的故事以及撫育孩子們成長的經(jīng)歷，讓幼兒感受到祖輩們的偉大和無私奉獻(xiàn)的養(yǎng)育之恩，接下來讓孩子們?yōu)闋敔斈棠瘫硌莨?jié)目，并為老人捶背、洗腳，親手為老人剝橘子皮等。

4.培養(yǎng)幼兒感恩自然保護(hù)環(huán)境的情感

隨著全球化環(huán)境問題的突出，讓孩子們從小樹立良好的環(huán)保意識，懂得感恩大自然，是幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。如3月21日世界森林日，可以開展以“熱愛森林”為主線的“綠色課程”活動，期間，可以和孩子們一同觀看有關(guān)環(huán)境保護(hù)的科普片，如《美麗的大興安嶺》，孩子們直觀地了解到森林提供人們生命所需的氧氣，并能夠凈化環(huán)境，使孩子們認(rèn)識到“森林”“綠色環(huán)境”對人們生活的重要性；節(jié)假日，家長陪同孩子一起參觀植物園、生態(tài)園等，讓孩子們感受到大自然的美好。在一系列綠色課程的熏陶中，幼兒了解了森林資源形成的漫長過程，綠色環(huán)境對生活的重要性，由此形成了愛護(hù)森林、保護(hù)綠色環(huán)境的感恩意識。

三、結(jié)語

“感恩教育”又稱為“愛的教育”，也是一種情感教育、生命教育。感恩是一種文明，又是一種品德，更是一種責(zé)任。以節(jié)日為載體的感恩教育正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。endprint