董文琴

繪畫活動(dòng)對(duì)于幼兒來講即是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。“兒童畫”像孩子們的一種特殊語言，它是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，而創(chuàng)新則是它的主旋律。但傳統(tǒng)的模仿化教學(xué)扼殺了幼兒稚拙而天真的繪畫方式，扼殺了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。如何使習(xí)慣了傳統(tǒng)繪畫教育的孩子們，打破依附于成人的思維模式，形成獨(dú)立自主的思維表現(xiàn)方法是我們首要解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展。因此，面對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索，獲得知識(shí)。

1.直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境

幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，具體動(dòng)作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學(xué)中，我運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒人情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境

幼兒愛聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。這樣寬松、富有童趣的環(huán)境能使幼兒積極地創(chuàng)造、表現(xiàn)，同時(shí)又能增強(qiáng)幼兒的自信心。

二、大膽放手，給予幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。

1.給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)

綱要中指出：“幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力?！蔽页艘龑?dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵(lì)幼兒剝開豆莢、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藕等方法“解剖”蔬菜，還允許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒通過自身的積極探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。

2.給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)

美術(shù)是幼兒最重要的自我表達(dá)的方式，通過美術(shù)活動(dòng)，幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想，并且每個(gè)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)方式、水平不同。因此，教師要為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。如，在《蝴蝶》繪畫活動(dòng)中，有的幼兒畫的是《蝴蝶在花叢中跳舞》；有的幼兒畫的是《蝴蝶姑娘》；有的幼兒畫的是《蝴蝶與小朋友游戲》；等。其次，給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選擇同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

三、教活知識(shí)，深入幼兒的內(nèi)心世界

1.以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過程

引導(dǎo)幼兒把美術(shù)活動(dòng)當(dāng)成游戲，在做做玩玩中進(jìn)行。如，教小班幼兒學(xué)涂色時(shí)，老師先出示畫好的太陽的圖片，引導(dǎo)幼兒說說太陽發(fā)出的光是什么樣的？夏天火辣辣的太陽可以用什么顏色？我們一起用動(dòng)作來表示太陽，和幼兒用不同的動(dòng)作表示不同季節(jié)的太陽。因此，幼兒涂得很認(rèn)真。以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒學(xué)得輕松，且興趣盎然。

2.以游戲做鋪墊

當(dāng)幼兒畫一樣?xùn)|西，首先必須讓這一事物由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在腦海中留下深刻的印象，才能把該事物表現(xiàn)在畫面上。所以，我在繪畫前，先讓幼兒玩與繪畫內(nèi)容有關(guān)的游戲。以游戲作鋪墊，然后作畫，這樣畫面就會(huì)豐富多彩。

四、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。因此，在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)，我采取正面手法，以積極評(píng)價(jià)為主，盡量使評(píng)價(jià)與幼兒自身評(píng)價(jià)相一致，保護(hù)幼兒作畫的積極性，激發(fā)幼兒的進(jìn)取心。

1.改變重視教學(xué)效果為重視整個(gè)活動(dòng)過程

我在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，注意捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)、適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，感受到美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣。評(píng)價(jià)時(shí)，我不以“像不像”“好不好”為標(biāo)準(zhǔn)，而是把每個(gè)孩子的作品和參與整個(gè)活動(dòng)過程聯(lián)系起來，或與以往繪畫水平相聯(lián)系，引導(dǎo)他們看到自己的成績并給以熱情的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，使之樂于接受美的教育，向健康、積極向上的方向發(fā)展。

2.改變注重標(biāo)準(zhǔn)化為重視求異創(chuàng)新

我認(rèn)為對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)應(yīng)以提高幼兒藝術(shù)思維能力為核心，發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能的新觀念來作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。首先要求有豐富的想象力，畫面上要有與別人或范圖不同的想象和構(gòu)思。這樣，讓幼兒在以后的美術(shù)活動(dòng)中，敢于用自己的方法去創(chuàng)造，表現(xiàn)自己感受到的美的事物。

兒童繪畫的真諦是創(chuàng)造性自我表現(xiàn)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該讓兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，展現(xiàn)他們神話般純真的內(nèi)心世界，發(fā)揮創(chuàng)造的主動(dòng)性，挖掘創(chuàng)造潛能。endprint