摘 要：不管是家長還是幼兒園的教師，都喜歡“好孩子”，而“好孩子”往往能比其他孩子獲得更多的關(guān)注，甚至是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就像夜空中閃亮的星星，在大人的心中留下深刻的印象。而大人眼中所謂的“壞孩子”，他們身上的“壞”是與生俱來的嗎？他們身上難道就沒有閃光點(diǎn)嗎？文章對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“好孩子”；“壞孩子”；欣賞；寬容

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-09-11

作者簡介：吳海燕（1984—），江蘇鎮(zhèn)江人，副園長，幼兒園一級(jí)教師，本科，研究方向：幼兒音樂活動(dòng)游戲化。

案例：他叫譚XX，長得很英俊，每天早上都來得很早，為的是第一個(gè)拿入?yún)^(qū)牌。今天也不例外，一早他就來到幼兒園，說了句：“老師早！”然后就獨(dú)自一人站在了入?yún)^(qū)牌前，站了一會(huì)兒，自言自語地說：“我想當(dāng)大蘿卜，讓他們所有的人都不能把我拔起來。”說完，拿著自己入?yún)^(qū)牌來到了表演區(qū)，把大蘿卜的圖片掛在了脖子前，坐在那兒等其他小朋友。沒過一會(huì)兒，昊昊來了，譚XX跑過來拉著昊昊的手說：“選表演區(qū)，我當(dāng)大蘿卜，你當(dāng)小狗，你來拔我。”昊昊看也沒看說：“我今天要開小火車?！闭f完就走進(jìn)了益智區(qū)。譚XX又一個(gè)人坐在那兒，手里開始翻故事書。

沒過多久，陸續(xù)又來了幾位小朋友，都選擇了各自想玩的區(qū)域游戲，這時(shí)嘉嘉跑過來說：“譚XX，我們一起玩拔蘿卜吧！”看到有伙伴來找自己，譚XX非常高興，放下手中的書說：“好吧！我當(dāng)大蘿卜，那你當(dāng)什么呢？”嘉嘉想了會(huì)玩兒說：“我當(dāng)小姑娘！”兩個(gè)人表演的《拔蘿卜》開始了，譚XX扮演的“大蘿卜”每次都以不同的姿勢被拔出來，惹得嘉嘉哈哈大笑。后來的幾位小朋友看見譚XX和嘉嘉表演得很開心，也加入了進(jìn)來，沒玩一會(huì)兒，嘉嘉提議說：“我們換一個(gè)人來當(dāng)大蘿卜吧！”這下譚XX就不樂意了，一把推開嘉嘉說：“不行，我就當(dāng)大蘿卜！”說著雙手將大蘿卜握在胸前，就怕被別人搶去。僵持了一下，一位小朋友說：“那我們表演別的故事吧！”小朋友們紛紛丟下“拔蘿卜”的角色牌，離去了。

評析：大家為什么都不愿意和譚XX一起游戲呢？

幼兒自身的原因：活潑、好動(dòng)、任性是幼兒時(shí)期孩子的主要特征，且好奇心強(qiáng)。

家庭的原因：譚XX平時(shí)都是奶奶帶的，爸爸媽媽平時(shí)對他比較溺愛，只要他提出的要求都一一答應(yīng)，只要他不吵不鬧就行。有時(shí)他太調(diào)皮，奶奶看不下去，回家對他狠狠打一頓，以“武力”的方式來教育孩子。

班集體的原因：譚XX似乎是班級(jí)幼兒中的“另類”。在晨間鍛煉時(shí)，小朋友們都躲著他；在教學(xué)活動(dòng)中，小朋友的椅子都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；在區(qū)域活動(dòng)中，小朋友看見他就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但就是這樣一位“調(diào)皮”的男孩，在剝蛋殼時(shí)，表現(xiàn)出色，得到了老師和小朋友們的贊許，第一次成為孩子們心目中的“榜樣”。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會(huì)領(lǐng)域”提到：能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感覺到自己被尊重。當(dāng)幼兒表現(xiàn)好的行為，教師要多給予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng)，讓他對自己的優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識(shí)，并感到滿足和自豪。具體策略有以下幾種：

一、以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)

幼兒們的天賦品行是不同的，要使每個(gè)幼兒在各自的起跑線上得到最大的發(fā)展，這就需要教師公平公正地對待每一位幼兒，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并將其放大，運(yùn)用其優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化其缺點(diǎn)。如譚XX小朋友雖然調(diào)皮搗蛋，但是在老師細(xì)心觀察下，發(fā)現(xiàn)他是一名很有禮貌的小朋友，不管看到誰都會(huì)大聲問好。老師發(fā)現(xiàn)了譚XX這個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)將它放大，在全班幼兒面前表揚(yáng)了他，并讓大家都向他學(xué)習(xí)，幫助其在集體面前樹立了榜樣的形象，同時(shí)也促使幼兒為了榮譽(yù)感爭做好寶寶。

二、“合理利用”幼兒的剩余精力

調(diào)皮幼兒的特點(diǎn)——好動(dòng)、閑不住，有用不完的精力，所以我們要讓這些幼兒有事可干，使他們多余的精力得到宣泄。如在游戲結(jié)束時(shí)，邀請他們一起幫忙整理東西；在午餐前，請他們分配飯碗、飯勺；午睡起床時(shí)，請他幫助其他小朋友穿衣服；在體育活動(dòng)中，請他做小老師，帶領(lǐng)小朋友做一些簡單的運(yùn)動(dòng)；等等。

三、以寬容的心態(tài)對待幼兒

當(dāng)調(diào)皮的幼兒犯錯(cuò)的時(shí)候，教師往往會(huì)用否定、消極的語言與幼兒對話，當(dāng)“好孩子”犯錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)用緩和、委婉的語氣與幼兒對話，生怕傷害幼兒。其實(shí)，調(diào)皮的幼兒也希望經(jīng)常能夠得到老師的表揚(yáng)，他們做出的一些過激的行為目的都是想得到老師的關(guān)注，他們渴望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。因此，當(dāng)調(diào)皮的幼兒犯錯(cuò)時(shí)，老師要指出他們的錯(cuò)誤，同時(shí)也要給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們朝正確方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，肖湘寧.幼兒園教師[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.

[2]姚 藝.建立“以人為本”的幼兒園管理模式[J].學(xué)前教育研究，2001（2）.endprint