摘要：教育部在《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)定義為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。本文結(jié)合2017年福建省《思想品德》中考試題的命制思想與特點(diǎn)，談?wù)剬?duì)學(xué)科素養(yǎng)這四個(gè)要素的探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；試題；分析

一、 滲透核心素養(yǎng)的試題分析

核心素養(yǎng)作為當(dāng)下教育改革的一個(gè)新方向，2017年福建省的中考是全省的第一次統(tǒng)考，對(duì)于核心素養(yǎng)滲透的分析有著很大的意義。

1. 強(qiáng)化“政治認(rèn)同”。主要是指融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀道德品質(zhì)與民族精神的考查。初中學(xué)生處在世界觀、價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是國家意志的體現(xiàn)，更是初中學(xué)生自身成長的需要，綜合2017福建省的中考試卷，有關(guān)考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀的試題遍布試卷角落。

【試題21】“以國為重的大國工匠”徐立平，30多年始終堅(jiān)守在導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)的火藥藥面進(jìn)行微整形的工作崗位，被中宣部評(píng)為“時(shí)代楷?！?。由此可見，他具備的優(yōu)秀品德是（）

A. 愛國敬業(yè)

B. 清正廉潔

C. 匡扶正義

D. 勤儉節(jié)約

【評(píng)析】這是一道以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為載體的客觀題，以具有“大國工匠精神”的徐立平的事例為背景材料，為學(xué)生樹立一個(gè)以國家利益為重、盡職奉獻(xiàn)的榜樣，學(xué)生在感動(dòng)其事跡的同時(shí)，增加對(duì)于愛國敬業(yè)核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并激勵(lì)其踐行。

2. 體現(xiàn)“理性精神”。對(duì)于初中學(xué)生而言，理性精神主要體現(xiàn)為明辨是非、能客觀、全面地看待問題，一切從實(shí)際出發(fā)，而不是從自己的主觀認(rèn)知出發(fā)去認(rèn)識(shí)世界，主要的考查方式就是對(duì)中學(xué)生日常生活息息相關(guān)的一些事物，如網(wǎng)絡(luò)、挫折、情緒、男生女生之間的關(guān)系等采取的客觀的、全面的分析。

【試題9】對(duì)“手機(jī)控”一族，合理的建議是（）

①拒絕使用手機(jī)②科學(xué)安排時(shí)間

③合理利用網(wǎng)絡(luò)④不與外界交往

【分析】以現(xiàn)代日常生活中必不可少的手機(jī)為切入點(diǎn)，特別是中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、對(duì)于手機(jī)的依賴性極強(qiáng)，此題考查對(duì)于手機(jī)正常的對(duì)待方式，實(shí)質(zhì)是就是考查學(xué)生對(duì)于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的理性認(rèn)識(shí)，既要看到利又要看到弊，既不能沉迷又不能拒絕，應(yīng)該理性對(duì)待。

3. 彰顯“法治意識(shí)”。習(xí)近平總書記的依法治國思想指導(dǎo)了我們學(xué)科課程發(fā)展的新方向，“要在道德教育中突出法治內(nèi)涵，注重培育人們的法律信仰、法治觀念、規(guī)則意識(shí)”。在試題中法治意識(shí)的考查主要有兩種：第一種為考查學(xué)生懂法，包括法律的基本知識(shí)、法律規(guī)定的公民的權(quán)益等內(nèi)容；第二種是考查學(xué)生守法用法，在具體的情景中如何用法律維護(hù)自身權(quán)益。

【試題28】守護(hù)和諧

【相關(guān)鏈接】據(jù)央視2017年5月11日《今日說法》報(bào)道：自2015年上半年，我國公民個(gè)人信息泄露共計(jì)60.5億條，其中8.5億條個(gè)人信息被明碼標(biāo)價(jià)售賣，網(wǎng)絡(luò)電信詐騙造成的總體經(jīng)濟(jì)損失915億元。

（1）“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容反映了了公民哪項(xiàng)權(quán)利受到侵犯？（4分）

（2）假如你接到疑似詐騙電話，你會(huì)怎么辦？（寫出兩種做法）（4分）

【分析】本題第一問以日常生活中存在的公民個(gè)人信息被泄露為材料，提問公民哪些權(quán)利受到侵犯，考查學(xué)生對(duì)于“公民享有哪些合法權(quán)利”的掌握，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為公民要懂法；第二問設(shè)置具體情境“接到疑似詐騙電話”如何做？考查學(xué)生在日常生活中如何用法。

二、 發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)引領(lǐng)

（一） 潛移默化，增加“認(rèn)同”。從道德與法治之“德”來看，“德”是本課程的學(xué)科核心價(jià)值。涵德養(yǎng)性，是道德與法治教育的本質(zhì)與目的，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人、社會(huì)、國家三層面的訴求，既有利于學(xué)生將民族精神、時(shí)代精神內(nèi)化于心，外化于行，又有利于將核心價(jià)值觀與一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)等通過實(shí)踐生成學(xué)生的認(rèn)同感。

通過情境設(shè)置，在情景的觀察和問題的多維分析中，為學(xué)生提供自主思考和腦力風(fēng)暴的平臺(tái)，促進(jìn)種種道德生成。

（二） 突破局限，認(rèn)識(shí)“理性”。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自我以及外界能夠形成客觀、全面的認(rèn)識(shí)，比如，教師可在核心素養(yǎng)視域下，在教學(xué)中，通過辯論賽、朗讀者、演講、脫口秀、主持播報(bào)等多種形式給學(xué)生提供發(fā)表自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，在表達(dá)自己的同時(shí)，傾聽別人的聲音，從而引導(dǎo)學(xué)生以理性、包容、開放的思想方式來看待復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生思辨意識(shí)與能力提升。

（三） 改變方法，以案“說法”。從道德與法治之“法”來看，“法”是本課程的學(xué)科理性光輝。課程更名后的《道德與法治》教材，加大了法治教育特別是國家意識(shí)、公民意識(shí)教育的力度。我們的教學(xué)可以通過：具體的案例—法律知識(shí)—運(yùn)用到實(shí)際生活的模式舉行教學(xué)，一方面學(xué)生可以通過具體的案例更為深入地理解法律知識(shí)，形成初步的法律結(jié)構(gòu)知識(shí)；另一方面通過在實(shí)際生活中對(duì)于法律知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生形成法律思維，運(yùn)用法律解決日常生活中的問題，維護(hù)自身合法權(quán)益，形成“守法、用法、護(hù)法”的法治思想。

（四） 樹立意識(shí)，積極“參與”。在日常生活中要緊密結(jié)合實(shí)際生活提出相應(yīng)的實(shí)踐要求，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成公共參與意識(shí)。比如引導(dǎo)學(xué)生通過微博、微信等平臺(tái)關(guān)注政府工作，發(fā)揮自身的監(jiān)督作用；通過舉報(bào)、監(jiān)督無良商家、《中國詩詞大會(huì)》、《朗讀者》、《百家講壇》等方式參與其中，引導(dǎo)他們從小事做起，從自身做起。

總之，立足培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的核心素養(yǎng)，以法律、道德、國情等知識(shí)的考查為有效載體，我們要積極尋找試題命制的新方向和引領(lǐng)教學(xué)的新途徑，把“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與”這四大學(xué)科素養(yǎng)的要素作為引領(lǐng)考生生命成長的價(jià)值指針，為考生旗幟鮮明地指出應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持什么、提倡什么、反對(duì)什么、抵制什么，從而學(xué)有所用，學(xué)以致用，在平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)一步幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中作出正確的道德選擇和價(jià)值取向！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫全軍.2016年中考思想品德命題特點(diǎn)述評(píng)及教學(xué)啟示[J].試題與研究：中考，2016（20）.

作者簡介：王如新，福建省廈門市，廈門市教育科學(xué)研究院。endprint