摘要：高校學生管理對學生的思想、學習有著十分深遠的意義，高校輔導員必須明確學生管理的重要意義，積極探究學生管理的有效措施，深入了解高校學生的特征，提高學生管理水平。高校新任輔導員缺乏學生管理工作經(jīng)驗，一時半會難以適應(yīng)輔導員的角色，因而學生管理工作難度較大，本文將針對高校新任輔導員學生管理工作展開深入的探究。

關(guān)鍵詞：輔導員；學生管理；思考

一、 新任輔導員在學生管理中面臨的挑戰(zhàn)

（一） 缺乏工作經(jīng)驗

輔導員的工作內(nèi)容十分繁瑣，工作壓力較大，然而新任輔導員缺乏工作經(jīng)驗，在班干部選拔、黨員培訓、貧困認定等各項學生管理工作中輔導員容易因為缺乏工作經(jīng)驗而感到力不從心。在信息時代，高校學生接觸的新鮮資訊越來越豐富，學生的思想、價值觀呈現(xiàn)多元化特征，高校輔導員要想真正做好學生管理就必須把握好學生的情況以便有針對性的展開學生管理工作。據(jù)調(diào)查了解，當前高校輔導員工作內(nèi)容復雜，尤其是新任輔導員缺乏實踐經(jīng)驗，憑著理論素養(yǎng)展開學生管理工作難免會遇到種種困難。新任輔導員剛進入新的工作環(huán)境，其本身缺乏豐富的社會經(jīng)驗與教學經(jīng)驗，面對繁雜的學生管理工作，輔導員的應(yīng)變能力以及抗壓能力都還較弱。另外，新任輔導員對學生管理工作還缺乏深入的了解，因此在學生管理工作中輔導員容易陷入被動，輔導員難以從宏觀上把握學生管理工作，判斷問題也容易過于主觀和片面。

（二） 角色定位不夠準確

許多新任輔導員剛從學校進入社會，由學生身份轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導員身份進行學生管理需要經(jīng)過一定的時間，新任輔導員需要以最少的時間調(diào)整好自身的角色，調(diào)整好自身的狀態(tài)，迅速適應(yīng)輔導員的角色，展開學生管理工作。新任輔導員在學生管理中容易陷入困惑，對學生的管理過于嚴厲則會導致學生產(chǎn)生排斥情緒，學生和輔導員之間關(guān)系過于緊張，如果輔導員的管理工作過于松散，學生則容易自由散漫，輔導員的威信會被嚴重削弱，各項工作展開的難度將因此加大。定位不夠準確是當前新任輔導員常見的問題，來自學生與學校的雙重壓力會給新任輔導員帶來各種職業(yè)困惑。

（三） 工作壓力巨大

相關(guān)文件明確規(guī)定了輔導員在學生管理工作中的核心地位，輔導員除了日常工作之外還必須做好高校學生的管理，為學生的學習、生活營造良好的氛圍，努力成為學生的人生導師，促進學生的全面發(fā)展。在大力提倡“素質(zhì)教育”的時代，各大高校對輔導員提出了更多的要求，寄予了更多的期望。再加上我國大多輔導員都是剛從學校走出來的學生，對學生管理工作缺乏技巧，輔導員一入崗就要負責對學生的生活、心理、就業(yè)進行指導和管理，工作量巨大，工作任務(wù)難度高，新任輔導員的壓力可想而知。

二、 關(guān)于高校新任輔導員在學生管理工作中的幾點思考

（一） 以學生為本

素質(zhì)教育的核心是學生，高校新任輔導員應(yīng)當始終以學生為本，與學生平等相處，建立平等的師生關(guān)系，循序漸進地推進輔導工作。輔導員的學生管理目的是規(guī)范學生的行為，引導學生的思想，讓學生在有效的管理中養(yǎng)成良好的思維習慣、處事方式、三觀等，增強學生綜合素養(yǎng)。高校學生在思想上尚未成熟，不同學生的個性差異較大，對于同一個問題不同的學生有不同的看法，輔導員要以平等的姿態(tài)與學生相處，而不是高高在上的姿態(tài)。好的管理需要以理服人，將學生作為朋友，走進學生的生活，了解當下高校學生的真實想法是一個優(yōu)秀輔導員必須做到的。大學生渴望獨立，他們希望獲得認可，不希望受到別人的干擾，輔導員倘若能夠以平等的態(tài)度與學生相處，多關(guān)心學生，學生管理工作難度就會大大降低。作為輔導員我們必須明白，學生管理工作是為了學生獲得更好的發(fā)展，因此管理工作要從學生的角度出發(fā)，輔導員要增強自身的溝通能力以及親和力，主動拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學生對輔導員的信任感，這樣學生才會更愿意配合學生管理工作。

（二） 明確自身定位

新輔導員要明確自身的定位，任何一個新入職的輔導員都會面臨自身定位不準的問題，新輔導員要強化定位意識，培養(yǎng)職業(yè)感知力，努力在環(huán)境中、各種復雜的角色關(guān)系中找到自己的位置。社會中的每個角色都不是孤立的存在，各個角色之間存在一定的互動關(guān)系，新任輔導員要學會在社會互動關(guān)系中強化自身的角色意識，明確自身對學生、對學校的責任，正確給自己定位。輔導員是高校德育工作的骨干力量，輔導員的管理工作關(guān)系到學生的全面發(fā)展，輔導員要發(fā)揮自身的作用，通過有效地管理將學生培養(yǎng)為新時代的優(yōu)秀人才。

（三） 不斷完善自我

高校學生管理難度大，高校新任輔導員缺乏經(jīng)驗，各方面的素質(zhì)也有待進一步提高，新任輔導員要有終身學習的意識，努力提高自身的管理能力、人格魅力、心理素質(zhì)、交際能力等。時代在變化，學生接觸的新鮮事物豐富，如果輔導員不懂得跟上時代步伐，不懂得完善自我，那么學生管理工作也將難以展開。新任輔導員要積極學習新知識、新技能，將所學的理論知識應(yīng)用到實踐生活中去，在實踐中增強管理能力，掌握學生管理的技巧，提高學生管理的質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

新任輔導員面臨較大挑戰(zhàn)，剛開始投入輔導員工作不少輔導員還未能調(diào)整好心態(tài)，在工作中找不到自己定位，對新工作時常感到無從下手。新任輔導員的工作經(jīng)驗不夠豐富，面對個性鮮明的學生，輔導員必須具備靈活應(yīng)變的能力。隨著素質(zhì)教育的推進，高校學生管理工作重要性日益突出，深入探究高校新任輔導員管理工作具有深遠意義。

參考文獻：

[1]鄒玉香.關(guān)于高職院校班級管理工作的幾點思考——基于一個新任輔導員的視角[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（9）.

[2]潘遠.高校輔導員在工作中加強對學生體育活動的管理——基于體質(zhì)測試情況的幾點思考[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014（25）.

作者簡介：魯珩，四川省廣漢市，四川航天職業(yè)技術(shù)學院。endprint