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      高職院校心理健康教育與德育的融合

      2018-02-08 23:40:35錢玉婷
      關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)心理健康德育

      錢玉婷

      (南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 南通 226026)

      高職院校一直堅持立德樹人的理念,秉承教育為本、德育為先的理念,取得了顯著的成效。隨著社會的迅速發(fā)展,高職院校加大了對學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注。德育和心理健康教育有利于完善學(xué)生的人格和品德,能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將德育和心理健康教育充分結(jié)合,可以更加有效地發(fā)揮教育功能。

      一、高職院校心理健康教育與德育的含義

      (一)心理健康教育

      心理健康教育是指根據(jù)每個學(xué)生的心理特點,選擇不同的教育方式或途徑,系統(tǒng)地、有針對性地對學(xué)生進行全方位的心理素質(zhì)方面的教育與引導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。心理健康教育主要包括兩個重要內(nèi)容,且這兩個內(nèi)容之間是相互聯(lián)系、相互促進的:一是幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),并借此幫助他們?nèi)〉脤W(xué)習、工作、生活等方面的成功;二是幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài),積極樂觀地成長,并且能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。心理健康教育在性質(zhì)上又可以分為發(fā)展性和補救性兩種教育任務(wù)。前者主要是指事先擬定目標、排好計劃,并依此針對每個學(xué)生心理素質(zhì)的實際情況積極主動地進行全面的教育與引導(dǎo),以不斷地提高、優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì);后者則是以幫助和輔導(dǎo)存在心理健康問題的學(xué)生為主,幫助他們解決問題,健康成長。

      (二)德育

      德育即道德教育。高職院校開展的德育對于學(xué)生品德的發(fā)展起到了重要的引導(dǎo)作用。高職院校的德育可以更加有目的性、有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)與教育,這一優(yōu)勢是家庭教育或社會教育所無法比擬的。作為專業(yè)的教育教學(xué)機構(gòu),高職院校的德育從目的、內(nèi)容、方法等方面系統(tǒng)地對學(xué)生進行道德教育,以提高學(xué)生的道德水平,正確處理各種道德問題。

      二、高職院校心理健康教育與德育相融合的重要性

      (一)有助于提升德育的實效性。

      高職院校的培養(yǎng)目標是高技術(shù)技能型人才,注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)?;诖耍芏鄬W(xué)生忽視了自身的道德修養(yǎng)。為了將德育的作用充分發(fā)揮出來,激發(fā)高職院校德育的活力,將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調(diào)動起來,需要進行大膽地探索,在德育中融入心理健康教育以促進德育實效性的提升。

      (二)有助于構(gòu)建和諧校園

      目前,高職院校的一些學(xué)生存在心理健康問題,加大了學(xué)校管理的難度,嚴重影響了和諧校園的建設(shè)。高職院校要充分利用現(xiàn)有資源,將對學(xué)生的心理健康教育列入德育體系之中,培養(yǎng)出心理健康、道德高尚的學(xué)生,構(gòu)建和諧、美好的校園氛圍。

      (三)有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

      幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格是高職院校心理健康教育與德育的共同的目標?;诋斍爸袊呗毥逃默F(xiàn)狀和社會發(fā)展的需要,高職院校將心理健康教育和德育相融合,實現(xiàn)二者在內(nèi)容、方法、途徑等方面的相輔相成,有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德及健全的人格。

      三、高職院校心理健康教育與德育融合的可行性

      高職院校的心理健康教育是基于心理學(xué)的相關(guān)理論,對學(xué)生傳授心理學(xué)相關(guān)的知識,使學(xué)生保持健康的心理。在學(xué)生中開展心理測試和普查,充分掌握學(xué)生的心理狀況。同時,開展心理咨詢與輔導(dǎo),使學(xué)生具備良好的適應(yīng)力、頑強的意志力和健康完善的人格。德育是屬于思想政治教育的范疇。思想政治教育重要的任務(wù)是解決人們所遇到的各種思想認知或品德修養(yǎng)的相關(guān)問題。

      心理健康教育是對學(xué)生進行德育和思想政治教育的重要基礎(chǔ)。倘若學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì),是難以對其進行培養(yǎng)使其具有正確的人生觀、高尚的思想品德的。較高的道德素養(yǎng)以及正確的世界觀、人生觀、價值觀有助于學(xué)生保持心理健康并促進其個體的發(fā)展,反之則會導(dǎo)致學(xué)生人格障礙或心理健康問題。

      兩者在教育的具體形式上,有許多是可以相互借鑒和參考的。這兩種教育的目標都是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,培養(yǎng)出

      具備創(chuàng)新精神以及實踐操作能力的各方面均衡發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才,將二者相結(jié)合具有一定的可行性。

      四、心理健康教育與德育融合的措施

      (一)加強教師培訓(xùn),發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

      一般情況下,教師在德育方面具有較豐富的經(jīng)驗,對于心理健康教育的知識相對匱乏。要做好心理健康教育與德育融合工作,就要對德育教師進行心理健康教育知識和技能的培訓(xùn),使他們能把德育的理論宣傳、集體輔導(dǎo)、言傳身教等方式和心理學(xué)的團體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)有機結(jié)合起來。教師要激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性,消除他們的困惑,教會他們調(diào)適心理問題的方法,增強他們的社會責任感。

      (二)科學(xué)設(shè)置課程,提高心理健康教育與德育的融合度

      思想政治教育的課程在教學(xué)中可將德育知識與心理健康教育知識進行整合,比如在講“世界觀、人生觀、價值觀”相關(guān)內(nèi)容的同時,加入“自我認知”這一個心理模塊;在講“職業(yè)道德”等內(nèi)容的同時,可以加入“自我效能感評估,職業(yè)認知”這一心理模塊。學(xué)生在學(xué)會德育知識內(nèi)容的同時又能夠從心理的角度對自己進行剖析,提高了教學(xué)的針對性。

      (三)在解決學(xué)生的問題中將心理健康教育與德育相融合

      學(xué)生往往會遇到生活壓力、學(xué)習壓力、就業(yè)壓力等問題而導(dǎo)致思想問題、心理問題。作為教育者:一方面,要關(guān)心學(xué)生,盡量幫助學(xué)生解決學(xué)習、生活上的實際困難;另一方面,要了解學(xué)生的思想狀況,做細致的思想工作,幫助他們緩解思想壓力及心理壓力,放下思想包袱,正確面對生活的挑戰(zhàn)。在此過程中,將思想疏導(dǎo)與心理輔導(dǎo)同步進行,促進心理健康教育與德育的融合,幫助學(xué)生成長成才。

      [1]張揚.高校德育與心理健康教育融合的有效性研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2012.

      [2]李小林.高校開展心理健康教育的必要性與途徑[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,27(1):116-118.

      [3]馬怡寧.淺談學(xué)校德育教育中心理健康教育的滲透[J].科技資訊,2014(36):208.

      [4]李玉梅.高職學(xué)生心理健康問題及對策探討[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,27(2):66-68.

      [5]張舒.探析新媒體時代大學(xué)生心理健康教育路徑[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,29(3):87-89.

      [6]劉茜.大學(xué)生心理健康教育問題探究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,27(2):110-111.

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