（廈門市湖里區(qū)教師進修學校，福建廈門 361000）

一、區(qū)域教育信息化建設現(xiàn)狀及問題調查

教育信息化顧名思義就是在教育教學中應用現(xiàn)代信息化技術，對教學資源進行開發(fā)，對教學過程進行細致的優(yōu)化，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和信息素養(yǎng)，以便更好地提升教學質量和改善教學成果。

通過調查，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著我國對教育建設的重視，國內各區(qū)域的基礎教育信息化建設可以說是碩果累累。同時隨著新課程改革的推進，國內基礎教育軟硬件設施的發(fā)展也是突飛猛進，各種新的課程教學方式如雨后春筍般涌現(xiàn)。但是隨著區(qū)域教育信息化建設的快速發(fā)展，很多問題也逐漸浮出水面，如錯誤的政策導向、理論失誤、網(wǎng)絡速度慢、投資管理體制不完善等等。其問題主要有以下三種。

一是我國在區(qū)域教育信息化建設方面沒有系統(tǒng)化的管理規(guī)劃，并且沒有行之有效的投資監(jiān)督管理制度。這也是許多區(qū)域教育信息化建設出現(xiàn)軟件資源不足、硬件資源嚴重浪費的原因。

二是在區(qū)域教育信息化發(fā)展過程中，教師培訓是其最為關鍵的舉措。然而教師培訓不管是在內容還是形式上都還有一定的不足，需要去健全完善。隨著時代的發(fā)展和進步，很多教師對于信息化教育的概念沒有足夠的理解，同時他們的素質和能力也不符合當前信息化教育發(fā)展的需求。這些問題已經(jīng)成為阻礙我國區(qū)域教育信息化發(fā)展的主要因素之一。因此，教師必須要提升信息技術意識，將現(xiàn)代信息技術與實際課程完美結合，以提升教學效果。

三是由于我國東西部經(jīng)濟發(fā)展差距較大，導致東西部地區(qū)基礎教育建設也存在較大差距，并且每個省份乃至各個城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟、教育的發(fā)展上差距較大，而且隨著時代的發(fā)展，這種不平衡也在進一步的擴大。要是任其自由發(fā)展，必然會導致教育差距的進一步拉大，同時使得經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡。雖然很多經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)，信息教育軟硬件設備已經(jīng)不存在問題，但是在教師觀念、素養(yǎng)上還存在一些問題。而在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其信息設備基礎建設還十分薄弱，沒有足夠的教學經(jīng)費購買軟硬件設施，教師水平和數(shù)量還存在著嚴重的不足。

二、產(chǎn)生上述問題的主要原因

教育信息化建設是一項投資額度巨大并且建設起來十分繁瑣的工程，目前，我國的區(qū)域教育信息化建設還停留在以學校為單位進行校園網(wǎng)建設階段。這樣獨自建設會導致區(qū)域教育現(xiàn)代化建設沒有足夠的網(wǎng)絡技術人才和資金，網(wǎng)絡教學資源也不夠豐富，相對而言比較閉塞，沒有辦法實現(xiàn)資源共享。所以在區(qū)域教育信息化建設時，必須進行跨地區(qū)、跨學校合作，只有這樣我們才能更好地完善區(qū)域教育信息化建設。因此，筆者對當前我國區(qū)域教育信息化建設存在問題的主要原因進行了歸納，其主要有以下四點。

一是，目前我國還沒有明確地劃分出區(qū)域教育信息化建設管理決策機構的主要職責，而且也沒有系統(tǒng)詳實的建設規(guī)劃。目前在區(qū)域教育信息化管理的各部門中還出現(xiàn)了各個決策部門和決策領導之間權利交混的現(xiàn)象，而且各個部門之間交流溝通存在障礙，難以實現(xiàn)合作管理。并且在區(qū)域教育信息化建設中也沒有對教育資源進行細致的分析規(guī)劃，導致大量優(yōu)質資源浪費。

二是，當前我國區(qū)域教育信息化建設過分地依賴集中、脫產(chǎn)面對面的培訓方式，沒有一個合理的評價標準，同時還缺乏總結反思意識。這也是影響區(qū)域教育現(xiàn)代化建設的主要因素之一。除此之外，目前我國在教學培訓內容和教師水平上也存在著較大的問題，這嚴重阻礙了國內教育信息化建設的推進。

三是，隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化建設的快速發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)，目前我國在此方面的建設缺乏足夠的理論指導。這也是導致當前我國在進行區(qū)域教育信息化建設中規(guī)劃、決策、管理、投資等方面出現(xiàn)不同問題的主要原因之一。而且較多地區(qū)對這些方面的理解存在錯誤，將教育信息化建設僅僅當成了多媒體建設，出現(xiàn)了很多新瓶裝舊酒的問題。

四是，由于地區(qū)的發(fā)展不平衡，對區(qū)域教育信息化建設的投資也并不平衡，并且其投入資金量也不能持續(xù)，使得各地教育信息化建設發(fā)展不平衡。

三、解決區(qū)域教育信息化建設問題的措施

為了更好地進行區(qū)域教育信息化建設，必須重視相關理論的探究，這樣才能更好地規(guī)劃決策，使得決策水平得到進一步的提升，同時也可以更好的使區(qū)域教育信息化建設快速健康發(fā)展。

要想更好地促進區(qū)域教育信息化建設必須對相關管理部門的職責進行細致的劃分，同時促進這些部門之間的溝通交流，使得各部門間可以更加完善并且合作進行信息化建設。

對區(qū)域教育現(xiàn)代化進行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。促進各個學校和地區(qū)進行合作和資源共享，跳出單獨建設校園網(wǎng)或有些學校存在資源匱乏的怪圈，這樣才可以更好地實現(xiàn)區(qū)域教育信息化的資源共享，使區(qū)域教育信息化的發(fā)展更加協(xié)調、整體，更好的通過資源共享來提升教育教學水平。

進行一個完善的區(qū)域教育信息化建設投資效益研究，制定一個更加健全完善的監(jiān)督評價準則?，F(xiàn)代教育信息化的特點也使得它存在著高投資、高風險的特點，因此一個完善的監(jiān)督評價方式可以更好的根據(jù)地區(qū)情況進行教育資源的配置，使得區(qū)域教育信息化建設投資更加連續(xù)穩(wěn)定。

鑒于當前很多教師對于區(qū)域教育現(xiàn)代化建設概念沒有足夠的理解，導致很多教師沒有辦法進行現(xiàn)代信息化教育。因此應該進一步加強教師的理念培訓，保證教師對區(qū)域教育信息化建設的概念和作用有著更深入的了解。這樣才可以讓他們更好地利用這些軟硬件，開發(fā)出新型信息化教育的教學方式，從而更好的進行信息化教育，通過區(qū)域教育信息化建設，提升學生們的綜合素質。

四、結束語

綜上所述，我國的區(qū)域教育信息化建設雖然已經(jīng)有了初步成效，但是還有很多的問題需要我們研究解決，需要我們結合當前的社會實際，選擇更好的辦法來完善區(qū)域信息化教育建設，并且不斷總結吸取建設過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗教訓，這樣才可以更快更好地促進我國區(qū)域教育信息化的發(fā)展，讓我國的教育事業(yè)走上一個新的高峰。

[1]康紅君,王清泉.以“四動”模式推進區(qū)域教育信息化建設的實踐探索[J].軟件導刊(教育技術),2017,16(08):4-6.

[2]洪新建,魯恩銘.加強農(nóng)村信息化建設促進區(qū)域教育均衡發(fā)展[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016(01):161-162.

[3]歐躍發(fā).基于云計算的區(qū)域教育信息化建設模型和應用研究[J].計算機教育,2015(09):34-38.

[4]歐躍發(fā),黃春迪.基于云技術的區(qū)域教育信息化建設模型與應用設想[J].廣西教育,2014(47):189-190.

[5]王同聚.基于云計算的區(qū)域教育信息化建設模型和應用設想[J].中小學信息技術教育,2012(03):24-26.