初中班主任怎樣開(kāi)展德育教育工作探析

邱冰

摘 要：班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無(wú)法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：德育教育；初中生；班主任工作

一、影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前人們的交流方式多種多樣，社會(huì)活動(dòng)也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象直接影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了不利的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)中一些扭曲的道德觀、人生觀、價(jià)值觀使學(xué)生的心理和行為出現(xiàn)異常，向往著早些接觸社會(huì)；同時(shí)讀書(shū)無(wú)用論的思想影響了學(xué)生的求知欲望，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，甚至過(guò)早的輟學(xué)。

2.受到金錢(qián)的誘惑，急于賺錢(qián)，影響了學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

3.受學(xué)校周?chē)囊粝?、舞廳、電子游戲廳等社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所的影響，學(xué)生過(guò)早的接觸，會(huì)讓學(xué)生誤解社會(huì)的形態(tài)，形成不良的生活習(xí)慣和行為方式。

4.父母在教育子女的過(guò)程中，不講究方法，只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，考慮不到學(xué)生其他方面的需要，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、初中班主任開(kāi)展班級(jí)德育教育工作的有效策略

（一）班主任要有平等意識(shí)

教師要把一碗水端平，對(duì)學(xué)生無(wú)論家境貧富、門(mén)第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，往往是學(xué)生輕視、家長(zhǎng)喪氣，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前，不少教師對(duì)這些學(xué)生的教育方法不當(dāng)，主要表現(xiàn)在：對(duì)優(yōu)等學(xué)生做錯(cuò)事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對(duì)差等學(xué)生做錯(cuò)事則采取指責(zé)、訓(xùn)斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心?？梢?jiàn)，教師平等相等學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

（二）與科任老師團(tuán)結(jié)一致，緊密配合

學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開(kāi)展等情況。班主任要在學(xué)生中正確地樹(shù)立科任教師的形象和威信，有意識(shí)地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見(jiàn)時(shí)，必須誠(chéng)意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書(shū)又育人，同時(shí)又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。

（三）班主任要知人善用，用人所長(zhǎng)

用人，重在揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善用。用人所長(zhǎng)，就是著眼于人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于任何人，用其所長(zhǎng)，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長(zhǎng)，則成庸才。用人所長(zhǎng)，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大材小用和小才大用。我在選才和用才時(shí)，注意對(duì)潛在人才的開(kāi)發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與愛(ài)好。應(yīng)根據(jù)特長(zhǎng)看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。

（四）班主任要對(duì)學(xué)生的思想多疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說(shuō)理教育。它主要通過(guò)擺事實(shí)、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問(wèn)題，大量屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法。因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說(shuō)說(shuō)理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在，而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力，說(shuō)得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說(shuō)理方法，而是對(duì)學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來(lái)不敢暴露，或者只用錢(qián)代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”，這都不能達(dá)到教育的目的。因此，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考去接受正確的思想。

（五）學(xué)校對(duì)德育教育給予大力支持

1.加強(qiáng)學(xué)校德育教育的隊(duì)伍建設(shè)，權(quán)責(zé)分明的開(kāi)展工作。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育教育工作的重視，積極的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身建設(shè)。同時(shí)制定明確的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，嚴(yán)肅處理。

2.學(xué)校要對(duì)對(duì)德育教育工作給予人力、物力支持。任何工作的開(kāi)展都離不開(kāi)資金的支持，所以班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要具備一定的權(quán)利，同時(shí)協(xié)調(diào)班級(jí)與系部、學(xué)校各個(gè)部門(mén)的關(guān)系，盡量提供學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)所需要的各種資源。

3.注意德育教育的考核。經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的考核，將考核成績(jī)訂成冊(cè)，以便用來(lái)比較，達(dá)到實(shí)現(xiàn)提升每個(gè)學(xué)生的德育水平的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的德育教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要我們?cè)诰唧w教育實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的對(duì)教育方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足時(shí)代的要求。雖然目前我國(guó)初中學(xué)生的德育教育工作并不是很理想，但是相信在全體師生的共同努力下，我國(guó)初中學(xué)生的德育教育工作一定會(huì)取得良好的成績(jī)。

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