張秀清

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460)

當(dāng)前,多數(shù)高職院校英語教學(xué)以聽說為主,全面提高英語綜合能力。學(xué)校通過采用多媒體課堂,綜合運用個性化、多樣化的教學(xué)模式,改革教學(xué)評價體系,開展教學(xué)活動。

一、多媒體教學(xué)的重要性

《高職院校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。教育部提出，改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將老師、課本、黑板與學(xué)生，教師講，學(xué)生聽的模式改變?yōu)橛嬎銠C(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂綜合運用的個性化、主動式學(xué)習(xí)模式。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，引入形象直觀的現(xiàn)代化教學(xué)信息，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有著無法比擬的優(yōu)勢。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把學(xué)生的多種感官結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。實驗心理學(xué)家特雷勒(Treicher)在1967年做過一個著名的心理實驗證實：人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體教學(xué)充分證實了這個實驗，突出體現(xiàn)了它的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，節(jié)約了時間。精心制作的集聲音、圖片、文字、影像于一體的幻燈片課件，有習(xí)題、游戲、課本內(nèi)容，信息量大，有限的一節(jié)課可以讓學(xué)生學(xué)到大量的知識，提高了學(xué)習(xí)效率，加快了課堂節(jié)奏。多媒體教學(xué)把許多方面的信息與課本學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，更能激起學(xué)生的好奇心和求知欲。多媒體課件預(yù)先把教學(xué)重點、難點、詞匯、課文朗讀和練習(xí)題目都編制成課件，大大節(jié)約了老師板書的時間，可以更多地指導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，開展課堂對話或進(jìn)行課堂游戲等教學(xué)活動。多媒體技術(shù)充分利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，利用計算機的多媒體教學(xué)軟件，利用廣播電視、中英語報刊、圖書館等多種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件 ，培養(yǎng)他們運用英語的能力，全面提高他們的英語素質(zhì)。凡是你需要的信息，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)基本上都能搜得到，它就是一個非常豐富龐大的資源庫。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

愛因斯坦說:興趣是最好的老師。皮亞杰也曾經(jīng)說過，學(xué)生不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。利用多媒體教學(xué)就是要吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生對英語有興趣了，才會舍得花時間和精力去學(xué)習(xí)，去鉆研，才會取得更好的成績。我發(fā)現(xiàn)一個有趣的事實，不用多媒體上課的時候，只是教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不會濃，參與課堂活動不會熱烈，課堂氣氛也沉悶，老師學(xué)生都覺得單調(diào)無聊。用多媒體上課時學(xué)生注意力高度集中，也很積極地參與課堂活動，回答問題特別的響亮，課堂氣氛也更活躍。多媒體教學(xué)的大容量、趣味性實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的高效性。多媒體教學(xué)的目的就是為了改善學(xué)習(xí)英語的效率，提高學(xué)生的英語成績。無論多媒體課堂多么的豐富多彩，活動多么的妙趣橫生，都不應(yīng)離開教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)模式。無論在多媒體教學(xué)課堂還是傳統(tǒng)教學(xué)課堂，教師都是傳道、授業(yè)、解惑的角色，教師不能包辦學(xué)生的學(xué)。授人以魚，不如授人以漁。葉圣陶先生說過：教是為了不教。作為人類靈魂的工程師，首要任務(wù)就是在自己的教學(xué)實踐中喚醒學(xué)生的自我意識。也就是說，使他們意識到自己是一個能動的主體的人，而不是別的什么東西。

四、多媒體教學(xué)實例

自從每個教室都有了白板、網(wǎng)絡(luò)，可以使用多媒體教學(xué)以來，高職院校英語教師大都習(xí)慣了使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，并得心應(yīng)手。他們熟練掌握制作精美的課件、幻燈片動畫，以及投影儀放映的流程，幾乎每天都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)到“WhatKindofMoviesDoYouLike?”一課時，把有關(guān)電影的詞匯comedy、action配上flash動畫，插入一些英文歌曲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。學(xué)到有關(guān)中秋節(jié)的文章，播放嫦娥奔月的視頻，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的由來。在閱讀愚公移山、愛麗絲夢游仙境等故事時，抓住時機播放相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生更好地理解文章，在愉快中學(xué)習(xí)英語。

五、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

傳統(tǒng)教學(xué)依靠教師一支粉筆寫黑板，浪費了時間，一節(jié)課講不了多少內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了一些接受能力強的學(xué)生的需要。這就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，實施兼顧優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生的分層教學(xué)。多媒體教學(xué)的因材施教，讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，后進(jìn)生有進(jìn)步。多媒體技術(shù)是先進(jìn)的教學(xué)工具，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)效率的工具。這就對高職院校英語教師提出了更高的要求，教師必須要提高自身的綜合素質(zhì)，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。古人云：工欲善其事，必先利其器。故步自封就會落后，落后就要挨打。教學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的情況等，適時適量合理地使用多媒體教學(xué)手段。多媒體對教學(xué)只是起輔助的作用，不能代替課堂的一切教學(xué)活動，不能喧賓奪主。英語教師制作的多媒體課件應(yīng)該適合授課班學(xué)生的實際情況，不要太花哨，容量也不宜過大，一切從實際出發(fā)，要考慮學(xué)生的接受能力。我們提倡備課時除了備教材，也要備學(xué)生，制作課件的過程本身就是備課的過程。

總之，在高職英語課堂中使用多媒體教學(xué)是時代的需求。要進(jìn)行教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，必須先從改變教師觀念做起，充分利用多媒體教學(xué)，彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可代替的作用。