盛 力

(北安市技工學校，黑龍江 北安 164000)

0 引言

體操在體育課程中占有很大的比重。但是，由于受各種因素的影響，職業(yè)學校體操課程的發(fā)展還不夠理想。本文首先分析了職業(yè)學校體操教學的現(xiàn)狀，提出了改進職業(yè)學校體操教學現(xiàn)狀的合理化建議，為職業(yè)院校體操教學的發(fā)展提供參考。

1 職業(yè)學校體育體操教學現(xiàn)狀

1.1 教學觀念落后，目標模糊

部分教育行政部門對體育教學大綱的落實、監(jiān)察不嚴格，加上長期受傳統(tǒng)傳習式體育課教學模式的影響，導致學校領導和教師思想觀念落后，對體育課的教學改革意識淡薄，出現(xiàn)了不上體操課或不進行體操教學等情況。一些學校體育教師對教學目標有著片面的認識和理解，教學目標不明確。

1.2 教學方法單一

雖然許多學校適應體育與健康課程改革，將體育教學時間延長，但體操教學方法和手段缺乏創(chuàng)新性，陳舊僵化，忽視了學生的主體作用，現(xiàn)代化的教學手段未得到廣泛應用，教學內(nèi)容和教材缺乏時代性和實踐性。部分學校的體育教師自身的體操技能水平較低，縮小了體操教學范圍，教學內(nèi)容匱乏。

1.3 教學設備陳舊

經(jīng)費的短缺也是影響職業(yè)學校體育教學發(fā)展的重要因素。學校體育器材老化，設備嚴重不足，已不能滿足體操教學的需要；經(jīng)費不足還導致培訓場地條件差，學生沒有理想的學習環(huán)境，教學效果無保障；大多數(shù)體育教師在安排體操課時受場地和器材條件限制，通常簡單地改變體操動作，降低運動規(guī)范的要求。

1.4 師資力量薄弱

部分職業(yè)學校體育教師隊伍不夠完善，受經(jīng)費限制，無法引進高學歷、高水平的體操專業(yè)人才，無法有效落實體育與健康課程標準。

2 職業(yè)學校體操教學發(fā)展對策

2.1 加強體操課經(jīng)費投入，保障體操教學場地建設與設備更新

教育行政部門和學校應充分調(diào)動社會力量，籌集資金，改善體操教學現(xiàn)狀。學校應利用現(xiàn)有資源，制作一些實用的體操器械，確保體操教學能夠按照教學大綱完成。

2.2 加強教師培訓，提高教學水平

高素質(zhì)的體育教師是確保高質(zhì)量體育教學的關鍵。學校應該對體育教師開展專題培訓，從教學理念入手，重塑體育教師的教學觀念，提高知識水平，提高體育教師的實踐能力。同時，發(fā)揮指導教師的作用，讓教師互相學習，開展體操教學比賽等有關教學活動，提高學校體操教學質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化體操教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

長期以來，學生對體操課的積極性不高，體操教學難度大。體育教師要依據(jù)教學大綱要求設計體操教學內(nèi)容，科學合理安排體操教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學手段和方法，降低體操動作的風險。在教學實踐中，要深刻理解和處理好理論課和實踐訓練課的關系。理論課是實踐訓練課的基礎,學習基礎理論能使學生明確動作的原理及動作的目標意義,加深對運動技能的理解,促進運動技術的學習。體操課作為一項技術實踐課,其理論部分的教學時數(shù)不應占用過多, 理論部分要做到精講，使學生了解體操必修基本內(nèi)容,使學生在體操動作練習后,能通過理論部分的學習強化體操的實踐技術,使學生掌握體操動作的練習方法、要領及學習方法;培養(yǎng)正確的身體姿勢，塑造健美形體，增強身體素質(zhì)。

2.4 加強體操教學督導，改革體操課考核方法

部分職業(yè)學校領導容易忽視體操教學，導致體育教師的積極性大大減弱。因此，學校領導和職業(yè)教育管理部門要重新審視職業(yè)學校的體育教學工作，對教學活動進行監(jiān)督管理，保證體操教學課程的順利開展。此外，還要建立多種多樣的體育教學評價體系。在評價方式上，既要注重最終評價，又要注重過程評價，加強師生之間的相互評價。在內(nèi)容評價方面，不僅注重對學生體育能力和技能的評價，還要注重對學生的態(tài)度、心理和行為的評價，使評價內(nèi)容與課程目標相一致。

3 小結

體操教學與學生的健康有關，尤其在培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)靈活性方面起著重要的作用。為了解決這些問題，職業(yè)學校必須加強體操教學經(jīng)費投入，完善體操教學設施配備，加強師資培訓，提高教師的體操教學水平，優(yōu)化體操教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，保證體操教學正常有效開展。

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