劉 芳

新課改的進行預(yù)示著廣大教育工作者也應(yīng)進行不斷探索并且優(yōu)化自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率?；邮浇虒W(xué)是許多語文老師極其推崇的一個方法，互動式教學(xué)能夠讓教師引領(lǐng)學(xué)生從不同層次、不同角度去探究、發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的問題，實現(xiàn)學(xué)生與教師的互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)知識以達到學(xué)生和教師雙方共同認(rèn)可、共同接受而達成意志、行為上的統(tǒng)一。

隨著新課改的不斷深入，如何在高中課堂實現(xiàn)教師與學(xué)生的良好互動，如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，成為教育工作者所關(guān)心的問題。對此，教師應(yīng)對師生間的互動方法進行探究，應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中成為主體并且參與教師的教學(xué)，而互動式教學(xué)就是一個很好的選擇。

一、互動式教學(xué)需要教師進行充足的課前準(zhǔn)備

互動式教學(xué)，就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容精心設(shè)計將要與學(xué)生進行互動的問題。如在講《裝在套子里的人》這篇小說的時候，教師可據(jù)此設(shè)計這樣一些問題：這篇小說的情節(jié)發(fā)展概況是什么？別里科夫有哪些“套子”？別里科夫為什么把自己裝在“套子”里？從這些問題出發(fā)，教師可給學(xué)生介紹契訶夫的寫作背景，讓學(xué)生學(xué)會從背景中思考問題，加深理解；同時教師也可給學(xué)生講解文章所運用的修辭，找出本體和喻體：再者教師也要給學(xué)生介紹寫作技巧，并進行合理拓展，讓學(xué)生學(xué)會在寫作中運用。教師應(yīng)考慮到課堂進行中學(xué)生會提出的問題，提前做好準(zhǔn)備方便給學(xué)生答疑。充足的課前準(zhǔn)備能幫助教師更好的掌控課堂，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快。

二、互動式教學(xué)需要教師與學(xué)生提出問題

問題是互動式教學(xué)得以順利開展的條件和基礎(chǔ)。為了互動式教學(xué)的順利進行，教師與學(xué)生在此過程中都應(yīng)提出自己的看法，學(xué)生應(yīng)做到“有問就問”，教師應(yīng)做到“有問必答”，二者就此進行互動。第一，互動問題應(yīng)是教學(xué)熱點。熱點于大多數(shù)學(xué)生來說是比較容易把控的東西，學(xué)生在平時生活中就能夠關(guān)注到，學(xué)生對于自己了解的、熟悉的東西會有想“說”的欲望，學(xué)生情緒就很容易被帶動。對于熱點問題，教師可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課前有所準(zhǔn)備以讓課堂進行更加熱烈，討論出來的東西更加深刻。第二，互動問題應(yīng)是教學(xué)重點。學(xué)生素質(zhì)能力的養(yǎng)成與重難點有關(guān)，教師選擇讓學(xué)生討論的問題應(yīng)有互動價值，讓學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生思維碰撞，更容易接受新知識。第三，互動應(yīng)圍繞有價值的、大多數(shù)人都有的困惑來討論。對于困惑，教師應(yīng)讓學(xué)生提出自己的疑慮，共同討論大家都感到困惑的地方，學(xué)生的問題只有他們自己才知道，這樣學(xué)生才會有探索欲望，才會有創(chuàng)造力與開放的心態(tài)。

三、互動式教學(xué)需要教師營造民主氛圍

互動式教學(xué)是一種民主、自由、平等、開放式的教學(xué)方式，要做到互動式教學(xué)要求有教師和學(xué)生的能動機制、學(xué)生的內(nèi)在求知機制以及教師的搭配機制。而其中最為重要的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)要有積極性、主動性以及創(chuàng)造性，教師也應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，不要一味給學(xué)生進行講解，還應(yīng)讓學(xué)生提出自己的想法。教學(xué)課堂是能夠快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的地方，教師應(yīng)利用好這一時間段，同時要保證學(xué)生的參與度，不能僅是局限于成績優(yōu)異的學(xué)生，采取“拋繡球”的方式，鼓勵學(xué)生探索未知、積極思考問題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生保留“空白地帶”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、追求真相。教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生充滿自信，能夠從不同角度、不同方向提出自己的見解。如在進行作文題目“父愛”的講解時，教師應(yīng)讓學(xué)生在班上分享自己所認(rèn)識的父愛，讓學(xué)生可從父愛的反面講起，與同學(xué)分享不一樣的“父愛”。在課堂最后，教師可讓學(xué)生進行總結(jié)，講述課堂上學(xué)到了什么、對自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價以及之后的課堂上自己應(yīng)該有什么改變。營造民主氛圍有助于學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生才會有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

四、互動式教學(xué)需要教師應(yīng)用“反饋”機制

語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，其中最重要的有兩個點：表情和眼神。教師在課堂進行中應(yīng)分一點注意力給學(xué)生，觀察學(xué)生表情是茫然還是充滿求知欲，觀察學(xué)生眼神是緊隨自己還是其他，如若出現(xiàn)學(xué)生不跟隨教師的情況教師應(yīng)提醒學(xué)生，拉回學(xué)生思緒，讓學(xué)生內(nèi)心跟隨教師節(jié)奏，這樣一個課堂會讓學(xué)生享受從而不走神。教師應(yīng)讓學(xué)生的行為受課堂目的而支配，避免淡化主題這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師在課堂結(jié)束后可抽取部分學(xué)生進行談話，詢問學(xué)生對于當(dāng)次課堂有什么看法，了解學(xué)生內(nèi)心想法，再進行課堂改革以促進課堂時間的合理利用。教師也可讓學(xué)生進行匿名遞小紙條的方法，讓學(xué)生寫出自己心中所想，教師根據(jù)實際情況進行篩選，滿足大多數(shù)同學(xué)的想法，讓課堂生動有趣?！胺答仭睓C制的合理運用能夠真實反映學(xué)生的接受狀態(tài)，為教師進行教學(xué)方法改革打下良好基礎(chǔ)。

隨著未來社會對創(chuàng)新型人才的需求，創(chuàng)新能力對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，而傳統(tǒng)教學(xué)不能高效的將學(xué)生培養(yǎng)成這樣的人才，這需要教育工作者展開互動式教學(xué)，這一舉措會對學(xué)生人才培養(yǎng)起到一個事半功倍的效果?？墒腔邮浇虒W(xué)也存在許多不足之處，這需要教師在實際教學(xué)中能夠營造一種讓學(xué)生能夠主動探索、主動研究、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，成長為現(xiàn)代國家所需要的人才。