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(山東省鄒城市北宿中學(xué)；山東鄒天市前萬小學(xué))

每一個人的天性都是愛玩的，這一天性特征在小學(xué)生的身上表現(xiàn)的尤為明顯。而針對小學(xué)生的這種愛玩的天性，使用過去的那種呆板的語文教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足小學(xué)語文教學(xué)的實際。近年來，我國一直在提倡素質(zhì)教學(xué)，因而對小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新和改革是勢在必行的。筆者根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗以及自己的思考，認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著興趣主動的參與到語文課堂之中，才能夠從根本上提高我國小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

就我國目前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其所采用的教學(xué)模式和小學(xué)生那種好動、好玩的天性嚴(yán)重不匹配。在這種傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，小學(xué)生接受知識的方式是被動的，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們健康而全面的發(fā)展。筆者經(jīng)過一系列的調(diào)查研究分析，現(xiàn)將我國小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的問題總結(jié)歸納為三個方面。

1.我國小學(xué)語文課教學(xué)方式呆板固化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國許多學(xué)校中，尤其是鄉(xiāng)村中的學(xué)校里面，其語文課上大量的存在“一言堂”現(xiàn)象。在這種呆板而單調(diào)的課堂模式之下，學(xué)生們的參與度普遍不高，學(xué)生們一般都是被動的接受老師所講述的內(nèi)容，老師和學(xué)生之間的交流嚴(yán)重欠缺。甚至，有些學(xué)生會在課堂上睡著。在這種相對傳統(tǒng)而且固化的課堂里面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動起來進(jìn)行主動的思考，因而學(xué)生們接受知識的效率也就自然不高，這嚴(yán)重影響了課堂效率。

2.課堂模式的設(shè)置太過主觀，沒有能夠充分的考慮到小學(xué)生的特點

通常小學(xué)生的心智普遍都還不太成熟，其接受信息的行為會嚴(yán)重的受到興趣的影響，他們對自己感興趣的事情往往能夠做到全身心的投入，而當(dāng)面對自己不喜歡的事情也會表現(xiàn)出較強(qiáng)的排斥性。但是普遍的，在我國的小學(xué)語文課堂上并沒有很好的考慮到對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，由于采用的教學(xué)模式過于單調(diào)，因而老師的講解也就會顯得相對枯燥。相應(yīng)的小學(xué)生自然也不會對這種課堂產(chǎn)生興趣，甚至?xí)@樣的課堂產(chǎn)生抵觸情緒。

3.許多老師在教育學(xué)生的時候，缺乏必要的耐心

由于小學(xué)生們通常都會比較淘氣，所以老師在進(jìn)行教育的時候，需要一定的耐心，有的時候，非常簡單的東西需要給他們重復(fù)的進(jìn)行講解才行。但是，近些年，我國大部分小學(xué)語文老師都趨于年輕化，一些青年教師由于剛剛步入工作崗位，他們在面對這些頑皮的小學(xué)生的時候，往往會缺乏必要的耐心和責(zé)任心，從而出現(xiàn)一些對學(xué)生有傷害的過激性行為。

二、廣泛開展小學(xué)語文課外活動，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.語文教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，以增加小學(xué)生的課外閱讀量

進(jìn)行必要的課外閱讀是學(xué)習(xí)語文這門課程所必不可少的一部分，因而在教學(xué)的過程中，相關(guān)的教師應(yīng)該積極的進(jìn)行引導(dǎo)，有必要的話可以每周選出來1到2節(jié)課來讓學(xué)生們進(jìn)行必要的課外閱讀。在課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中，老師的引導(dǎo)和講解是不可缺少的，因為小學(xué)生們的知識儲備量還十分有限，很難自主挑選到適合自己閱讀的優(yōu)秀作品，因此老師需要結(jié)合學(xué)生們的基本情況，給他們推介一些優(yōu)秀的閱讀書目，并幫助和指導(dǎo)他們制定閱讀計劃，養(yǎng)成在閱讀的時候做筆記的良好習(xí)慣。必要的課外閱讀，可以有效擴(kuò)展學(xué)生們的知識面，并發(fā)現(xiàn)閱讀過程中的快樂，從而對語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.老師可以在不耽誤課時計劃的前提下，組織開展一些競賽性活動

在教學(xué)的過程中，老師可以根據(jù)實際情況，在不延誤課時計劃的同時開展一些課外競賽性活動，一方面，可以鞏固學(xué)生們對知識使用的熟練程度；另一方面，還可以有效提高學(xué)生們的參與度，提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

在實際的操作中，老師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，有針對性的開展活動。比如，在講解古詩的時候，可以組織一些對詩大賽；學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的時候，可以組織漢字書寫比賽或者識字游戲；學(xué)生寫作能力有問題時，可以組織作文競賽活動等。這樣以來，課外活動便成了正式課堂的一種補充，使得課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)的結(jié)合在了一起，從而使得課內(nèi)和課外形成一種良性互動關(guān)系，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.老師可以根據(jù)學(xué)生們的特性組織課外學(xué)習(xí)興趣小組基于小學(xué)生對自己喜歡的東西便會全身心投入，而對于自己不喜歡的東西往往便會表現(xiàn)出較大的排斥性，老師可以在了解班里學(xué)生的興趣愛好的基礎(chǔ)上，組織一些興趣學(xué)習(xí)小組，這些學(xué)習(xí)小組可以成為課堂教學(xué)的一種補充。比如，可以組織和語文學(xué)習(xí)有關(guān)的書法小組、寫作小組。閱讀小組以及板報小組，等等。如此以來，學(xué)生們的特長和愛好都能夠得到支持和表達(dá)，充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，帶著興趣投入到這些興趣小組的建設(shè)中去。

另外，這也很好地迎合了素質(zhì)教學(xué)的基本要求，提高學(xué)生專項語文水平的同時，還有效的促進(jìn)了他們自身個性的發(fā)展，帶著興趣投入到語文世界之中，從整體上提升語文教學(xué)的效果。

4.可以專門針對小學(xué)生的寫作問題，開展必要的課外活動項目

在寫作的過程中，對學(xué)生們的語文水平是一個全面而深入的考察，不僅要求他們具備一定的遣詞造句能力，而且還要求他們對生活要有一定的觀察和思考。但是，小學(xué)生們接觸的事物往往還比較少，并且還沒有培養(yǎng)起來主動思考的習(xí)慣，因此他們在面對寫作的時候往往會感覺無話可說。針對這種情況，老師有必要定期為學(xué)生們擬定一個主題，然后組織相應(yīng)的活動項目，讓他們先去經(jīng)歷，然后在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，有了感受在寫作的時候自然便會有話可說。比如，春天的時候，老師可以擬定“郊游”“放風(fēng)箏”以及“釣魚”等主題，然后選定合適的地點，組織學(xué)生集體進(jìn)行活動，在活動的過程中還可以進(jìn)行必要的交流，老師可以針對活動中發(fā)生的一些代表性事件進(jìn)行分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展寫作思路。然后回到課堂上，再根據(jù)活動進(jìn)行寫作。這種活動舉辦的次數(shù)多了，學(xué)生們的寫作能力自然便會有所提高。

三、結(jié)語

古語云：“窮則變，變則通，通則久?！彼栽谛W(xué)語文的教學(xué)中同樣要注意創(chuàng)新，當(dāng)舊的教學(xué)模式不能夠滿足實際的教學(xué)需要的時候，就要想辦法去革新教學(xué)思路，去創(chuàng)新教學(xué)方式。積極地去拓展小學(xué)生們的課外活動，讓課外活動成為課堂教學(xué)的一種良性補充是當(dāng)今語文教學(xué)改革的方向。并且理論和實踐都一再證明這種教學(xué)改革思路是正確的，是有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)手段和方法。以上是筆者在親身實踐和思考的基礎(chǔ)上的一些見解，希望以上的論述能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的良性發(fā)展。

[1]劉曉艷.論如何拓展小學(xué)語文課外活動空間，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].祖國，2012，(10) ：32.

[2]陳利平.淺談如何拓展小學(xué)語文課外活動空間，全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效[J].祖國，2013，(01) ：430.

[3]王春燁.淺議拓展小學(xué)語文課外活動空間提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].祖國，2013，(3) ：167.