◆楊 洋

(陜西省西咸新區(qū)空港新城太平鎮(zhèn)西寨小學)

一、引言

當下，英語是使用最為廣泛的國際性語言。在我國，英語的教育也越來越被重視。在小學就開始學習，是為了使得英語從小就成為一種習慣性的語言，被人民群眾從小就掌握，而且，教授英語的同時，也讓學生從小就了解西方的文化和價值觀。但是，在現(xiàn)代社會中，教育者往往只在乎基本語言和知識的教授，忽略了傳統(tǒng)文化等德育教育方面。所以，在小學英語教學中滲透思想教育與德育教育很有必要，讓學生能培養(yǎng)出良好的愛國思想，提升自我品質(zhì)。

二、關(guān)于小學英語教育德育滲透的措施和建議

1.創(chuàng)造良好德育環(huán)境，著重對學生素質(zhì)的教育

首先要把學校、家庭和社會3個環(huán)境聯(lián)系在一起，完善教育模式，做好每一個環(huán)節(jié)的教育和關(guān)聯(lián)，從而對學生的道德素質(zhì)加以提高。而其中家庭教育就顯得尤為重要，因為每個家庭存在差異，父母的受教育程度也不盡相同，現(xiàn)代社會的思想也存在多元化，為此我們必須營造出良好的教育氛圍，讓孩子能夠更好的學習和發(fā)展。同時，我們還應(yīng)借助社會的輿論宣傳，讓孩子培養(yǎng)起學習興趣，父母作為孩子最好的老師，其影響是很直接的，日常生活中，父母必須規(guī)范自己的行為和語言，給孩子做出榜樣。學校必須完善傳統(tǒng)的教育機制，社會和家庭起到好的引導作用，才能更好的滲透德育教育。

舉個例子來說，教授“china”這個單詞的時候，可以配合多媒體，用圖片或者視頻的方式，讓孩子了解我們國家的歷史背景、傳統(tǒng)文化及自然環(huán)境，不僅培養(yǎng)孩子對英語的學習興趣，也便于還是對單詞的理解和記憶，還培養(yǎng)了愛國意識。同時，教育者在日常的教學中，應(yīng)謹言慎行，如不說“shit”等不雅詞匯，正確的引導孩子。日常教學中，更多的注重對孩子品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們能夠自信、積極的生活和學習，從而提升他們的道德素質(zhì)。德育教育的滲透，要求教育者不僅僅是對單詞和語法的教育，還要具備劇本教學素養(yǎng)，和善寬容的對待學生，教育過程中給孩子帶來潛移默化的效果。

2.抓住教材中的德育和情景因素

情景教育在現(xiàn)在是很重要也很流行的一個教學方式。因為它能讓受教育者融入教學中，便與對學習內(nèi)容的了解，同時也能夠更加了解學習內(nèi)容在日常中的使用。所以深化小學英語教育德育滲透中，應(yīng)該加強這方面的教學，抓住教材中德育情景因素，更好的讓孩子理解知識，學習優(yōu)秀思想。

小學英語的教科書中，大部分都是我們?nèi)粘Ｉ畹膶υ捰谜Z，這些對話與我們的生活息息相關(guān)。所以教師必須充分了解教材的內(nèi)容，精心的進行分析總結(jié)，重新進行設(shè)計教學，從而讓德育教育融入到我們的教學活動中。比如，日常生活中經(jīng)常對禮貌用語如“hello”“sorry”“thank you”的使用。在和別人交流和進行合作的時候，經(jīng)常使用“can I help you”等。還要為學生做出榜樣，教會他們懂得互幫互助，培養(yǎng)他們樂于助人、誠實等品質(zhì)。在調(diào)動孩子好奇心的方面，有“what is this”等句子，教會孩子善于思考、懂得提問、熱愛學習，在遇到問題的時候，懂得虛心的請教他人。教育者在教學中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學情景，其中角色扮演就是一個很好的方式，讓孩子學會“thank you”“you are welcome”等日常用語的使用。在現(xiàn)代社會，由于父母對孩子的寵溺，很多孩子都不懂的尊重和敬愛他人，有著以只我為中心的不好思想意識，所以教育者要經(jīng)常進行禮貌用語的教育，是他們從小就養(yǎng)成好的習慣，見到父母老師會主動問好，遇到同學會主動打招呼，如使用“Hellow”“good morning”等用語。所以教師必須起到模范作用，用實際行動對孩子進行感化，使他們從小就擁有良好的素養(yǎng)，更加陽光積極地成長。

3.多元課堂化德育滲透

“知之者好之者，好之者不如樂之者”。在教學中，死板的教學方式不僅會讓孩子不容易理解和學習其中的知識，還會讓他們失去學習的興趣。所以在日常英語教學中，多樣化的課堂教學就很重要。教學多樣化，不僅完美的解決的學習枯燥這一問題，還提高了孩子的主動性積極性，讓他們更加容易地了解學習內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上深化德育方面的教育，能對孩子未來的成長和發(fā)展起到重要的推動作用

在日常英語教學中，創(chuàng)造德育情景，培養(yǎng)他們積極健康的品德，抓住他們的學習興趣，讓孩子自愿參與學習情景中。比如，可以通過設(shè)立演講、才藝比賽等方式，這樣他們可以表達對健康思想的個人見解。比如，在教“teacher”時，讓他們了解老師的職責。另外可以設(shè)立課堂討論，圍繞健康的話題進行討論，同時給他們布置簡單的寫作，了解他們寫的內(nèi)容進而了解學生的個人思想內(nèi)容，他們克服自己性格方面的弱點，健康成長。

其中，寫作文尤為重要，因為教師可以通過對學生作文內(nèi)容的批改，了解孩子的思想，從而及時讓孩子不良的生活習慣和性格方面的弱點得以改善，讓他們能夠建立積極的生活態(tài)度，健康陽光地成長。擴大對信息方面的了解，是滲透德育教育的根本，培養(yǎng)學生正確的人生觀，是德育教育最終的目的。

4.加強教育者道德素質(zhì)的提升

由于小學生缺乏自己的人生經(jīng)驗，自己我意識不夠完善，這時候引領(lǐng)者的思想和行為會很直觀的對他們造成影響。教師作為人類靈魂思想的設(shè)計師，更需具備良好的思想道德，才能引導孩子擁有積極美好的明天。在小學英語的德育滲透中，不僅僅只注重對知識方面的教育，更應(yīng)注重對思想和人格的教育，教師自身就擁有很強的感染力。為了給孩子做出正確的榜樣，必須不斷提升自己的道德素質(zhì)，才能讓可塑性強、喜歡模仿的孩子們學習其優(yōu)秀的品格，塑造出屬于他們自己的優(yōu)秀人格。教師一天又一天重復(fù)的教學工作，給孩子造成的影響是潛移默化的。只有加強自己道德素質(zhì)的提升，才能讓孩子擁有深層次的健康獨立的人格和美好的未來。

比如，在教學中，可以設(shè)置一些有趣的問題，比如在創(chuàng)造一起在外活動的情景，讓孩子們通過自己已經(jīng)擁有的英語知識，與他人交流，表達他們自己的內(nèi)心想法，也能更好的理解和記憶英語單詞。同時引導他們要懂得互幫互助，享受生活。

教師決定了學生要學習的內(nèi)容，也一直陪伴在他們的學習過程中，地位極其重要。在英語教學中，教育者應(yīng)加強德育教育，樹立孩子正確的人生觀、價值觀。以身作則，帶頭起模范作用，給他們起到正確的導向作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學英語的教育中，要想更好地滲透德育教育。首先，應(yīng)營造良好的氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而從小培養(yǎng)出孩子的學習興趣。其次，應(yīng)該加強對教育者的人格道德和教學要求方面提升，為孩子建立正確的人生導向，教學中應(yīng)注意對學生的觀察，為他們的行為負責任，鼓勵他們正確的行為，批評并改正他們錯誤的行為。最后，還要加強情景教育，讓孩子的學習和生活聯(lián)系起來，是他們在學習中學到的優(yōu)秀品德在實際中得以表現(xiàn)。所以在教育中，不僅教授孩子們基礎(chǔ)英語知識，更加注重道德素質(zhì)方面的教育，才能讓他們成為未來社會的棟梁之才。

參考文獻：

[1]張文玉.小學英語課堂教學中的德育滲透現(xiàn)狀與對策研究[J].四川師范大學報，2015.

[2]畢婕.小學英語教學中實施德育滲透的方法[J].學園，2014，(16)：118.

[3]武榮.小學英語教學中德育滲透的分析[J].陜西教育，2016，(Z1)：38.