陳明明

摘要： 小學(xué)語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生 應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相 合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)漫畫(huà)去表示的課堂作文教學(xué)非常重要，作為小學(xué)生通過(guò)觀察、了解用一些生動(dòng)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，從漫畫(huà)中看到的，畫(huà)得越細(xì)越能打動(dòng)讀者的心。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；漫畫(huà)作文；授課；研習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文漫畫(huà)作文教學(xué)通過(guò)學(xué)生在寫(xiě)作和漫畫(huà)時(shí)，各有千秋，思考和選擇的眼界也會(huì)不由自主地提高語(yǔ)言水平也會(huì)不知不覺(jué)地得到提升，要打破禁錮學(xué)生作文思維的條條框框給學(xué)生從廣闊的藍(lán)天、草地，讓他們自由、自主地我手寫(xiě)我心，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。小學(xué)漫畫(huà)作文必須取材真實(shí)，無(wú)論文字、圖片或漫畫(huà)題材，在小學(xué)生漫畫(huà)作文教學(xué)時(shí)，根據(jù)師生的構(gòu)思和取材所反映的事件和評(píng)議現(xiàn)象，必須是新近發(fā)生的、為公眾所關(guān)注的真實(shí)的事件和現(xiàn)象客觀上，用漫畫(huà)的方式評(píng)議寫(xiě)出來(lái)。比如：我在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五課《手指》后面的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)《難忘的第一次》時(shí)，我一邊講解，一邊給學(xué)生指導(dǎo)，通過(guò)書(shū)上材料可以看出：

一、本課的教學(xué)目標(biāo)安排是

1、學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇習(xí)作；2、怎樣看圖作文，選擇你有感觸的事物；3、了解漫畫(huà)《假文盲》，寫(xiě)一篇漫畫(huà)作文談感想。

二、和學(xué)生漫畫(huà)作文時(shí)應(yīng)交流討論

A、無(wú)論你寫(xiě)的是那種內(nèi)容的作文或者用的那種形式的漫畫(huà)，先和同學(xué)們一起討論，再與老師交流，再用漫畫(huà)去表現(xiàn)；B、師生提問(wèn)，每一組選一個(gè)組長(zhǎng)發(fā)言，看誰(shuí)寫(xiě)得好，哪里需要改進(jìn)，再用漫畫(huà)去展示；C、最后將自己的習(xí)作通過(guò)漫畫(huà)表示后，找老師指點(diǎn)修改，在工整地用抄寫(xiě)在作文本上，漫畫(huà)表示出來(lái)，達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的真實(shí)目的，增強(qiáng)了孩子與漢語(yǔ)言文化的親和力，與漫畫(huà)的親和力，達(dá)到教學(xué)與練習(xí)目的，真正培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和漫畫(huà)的基本功，切實(shí)提高學(xué)生漫畫(huà)作文能力。

三、自己分享漫畫(huà)作文

A、如果寫(xiě)《難忘的第一次》，就可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次耳聞目睹的事情，第一次做飯第一次獲獎(jiǎng)要求：1、必須寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示；2、要寫(xiě)出真實(shí)感；3、寫(xiě)出時(shí)代精神；4、寫(xiě)出學(xué)生自己的特點(diǎn)；B、也可以用漫畫(huà)來(lái)描寫(xiě)第一次，教師指導(dǎo)學(xué)生把文字內(nèi)容改成漫畫(huà)，而且要了解漫畫(huà)的常識(shí)，C、內(nèi)容可以是書(shū)本上的，也可以是自己課外寫(xiě)的，再把它編寫(xiě)成漫畫(huà)；D、主要介紹你的第一次◎◎的文章，用漫畫(huà)的方式寫(xiě)出圖意和自己的想法。

四、捕捉漫畫(huà)的內(nèi)容，激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望

小學(xué)語(yǔ)文授課時(shí)，特別是用學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)用漫畫(huà)方式加以表明，達(dá)到教學(xué)的目的。比如：有一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生結(jié)合《難忘的一次》寫(xiě)作要求，寫(xiě)一篇文章并用漫畫(huà)表示出來(lái)，于是我讓學(xué)生練習(xí)，我在總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上等佳作而且漫畫(huà)也不錯(cuò)，培養(yǎng)就學(xué)生的習(xí)作能力和漫畫(huà)欣賞水平，下面我們一起欣賞學(xué)生漫畫(huà)習(xí)作：《沒(méi)有遞出的那杯水》嚴(yán)冬的一天晚上，那天晚上天氣不好，幾位哥哥帶我出去吃夜宵，剛坐下沒(méi)多久，燒烤還沒(méi)端上，我正盯著嘈雜的人群中發(fā)呆，一個(gè)青年人走了進(jìn)來(lái)，他背著一個(gè)布包，包被塞得滿滿的，手里提著一個(gè)圓柱體的，扁的塑料盒子，哦！看樣子是個(gè)擦皮鞋的，臟兮兮的，看上去像很久沒(méi)有吃飯——有氣無(wú)力的，但還是引起了我注意的是他臉上的笑。

他微笑著走到離門(mén)最近的那一桌人旁，似乎在說(shuō)些什么，我們的位子在最里面，在這嘈雜的環(huán)境中，我聽(tīng)不見(jiàn)他在說(shuō)什么，只能看見(jiàn)和他說(shuō)話的那個(gè)人一臉不耐，連連擺手，于是他蹲下來(lái)打開(kāi)盒子，似乎是要給那個(gè)人擦鞋，看上去那人挺闊氣的，筆直的西裝革履，四十多歲，戴一副金邊的眼鏡，手里叼一支煙，臉上全是麻子，只見(jiàn)他把腳一縮，手像趕蒼蠅一樣要把他趕走，他只好微笑著轉(zhuǎn)到下一桌?？伤看蔚脑庥龆际且粯印蝗讼褛s蒼蠅一樣趕走。終于，他到了我們旁邊的一桌，我總算聽(tīng)到了他在說(shuō)什么，“阿姨，需要擦皮鞋和皮制品嗎？您看您的皮包，用久了就會(huì)失去光澤，只要擦了這個(gè)就會(huì)......”還沒(méi)說(shuō)完，就被人像趕蒼蠅一樣追走，他又連忙道：“要不要，讓我給您擦擦，試試效果？”只聽(tīng)那阿姨說(shuō)道：“滾開(kāi)滾開(kāi)，不需要?！彼缓糜謥?lái)到我們這里，還沒(méi)開(kāi)口，就被哥哥們趕走了。他還是微笑著轉(zhuǎn)過(guò)身，靜靜走出去了，但是，我看著他的背影，??！我明明白白看清楚的，滿臉的皺紋，看上去也許和他的實(shí)際年齡相差太大，我真不敢相信，心里像打翻的五味瓶一樣很不是滋味！

五、了解小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎編熒南敕?/p>

漫畫(huà)就是用簡(jiǎn)潔而夸張的筆法描繪生活的圖畫(huà)，它極富幽默性與諷刺性。怎樣寫(xiě)漫畫(huà)的說(shuō)明文呢？我在教學(xué)實(shí)踐中歸納出了“兩段四步法”，具體模式是：仔細(xì)觀察，合理想象→切中角度，領(lǐng)悟深意一點(diǎn)明特征，講究順序→選擇方法，推敲語(yǔ)言。其中，前兩步為第一段──讀畫(huà)，后兩步為第二段──寫(xiě)畫(huà)。比如：我的一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課上，介紹介紹星期五下午放學(xué)時(shí)的漫畫(huà)作文，因?yàn)榈诙焓切瞧诹?，學(xué)生非常高興背起書(shū)包，飛出教室的情景，學(xué)生就會(huì)有寫(xiě)作的愿望，老師指點(diǎn)學(xué)生把當(dāng)時(shí)那種心情如實(shí)寫(xiě)出來(lái)，歸心似箭飛出教室的心情，適合小學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，找準(zhǔn)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)方法。心里描寫(xiě)方法去寫(xiě)作要善于捕捉靈感，還要講究文筆，文筆同時(shí)也是練出來(lái)的，并且文必有主題，重要的要把學(xué)生真實(shí)愿望用漫畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，因此，本節(jié)漫畫(huà)作文課要注意：1、談話導(dǎo)入作文課，巧妙引出人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。2、你思考主人翁及周圍那些人物的內(nèi)心？3、是怎么發(fā)現(xiàn)學(xué)生回家的愉快心情的？4、課堂思考回家途中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事？5、怎樣用漫畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，得到了什么啟發(fā)？

總之，讓學(xué)生明白觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和良好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生對(duì)比眼力和漫畫(huà)的能力，寫(xiě)作時(shí)充分體驗(yàn)到作文帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生自由地呼吸與吐納，讓他們實(shí)實(shí)在在地說(shuō)話，抒真情，真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生基本的作文能力，使作文成為學(xué)生生活體驗(yàn)的自在表達(dá)，成為學(xué)生自我個(gè)性的自由聯(lián)想，成為學(xué)生思想感情的自然抒發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]人教版語(yǔ)文教科書(shū)

[2]其他老師論文。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮(zhèn)小塘壩小學(xué) 564100）