■楊黨強(qiáng)

上海電機(jī)學(xué)院

1 國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)《物理》及《物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)背景與現(xiàn)況

國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)由電資學(xué)院光電工程系承擔(dān)全校必修課《物理實(shí)驗(yàn)》及《大學(xué)物理》教學(xué)任務(wù)，該校十分重視光電領(lǐng)域的教學(xué)與研究，早在1986年即成立光電科技中心，1999年8月成立光電技術(shù)研究所，招收碩士研究生，2011年8月成立光電工程系培育光電科技實(shí)務(wù)人才。2004年8月，教育部核定設(shè)立光電工程系博士班，使光電工程系成為技職體系當(dāng)時(shí)唯一具有大學(xué)、碩士班、博士班完整學(xué)制的光電系所，同時(shí)培育光電科技領(lǐng)域的實(shí)務(wù)與研發(fā)之專業(yè)人才。并逐年設(shè)立多間研究實(shí)驗(yàn)室，以推動(dòng)光電科技研發(fā)。本系目前共有國(guó)際客座教授3人，專任教授10人、專任副教授6人、專任助理教授5人，兼任教師11人；21位專任教師皆具有博士學(xué)位，專長(zhǎng)涵蓋光通信、光電材料與元件、平面顯示器、光電工程、光伏技術(shù)等光電重要領(lǐng)域。另外聘請(qǐng)研究生及學(xué)長(zhǎng)助教批改物理作業(yè)、指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)等。光電系目前大學(xué)、碩、博班學(xué)生人數(shù)合計(jì)約320人。

1.1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用這次難得的研修機(jī)會(huì),我與該校從事物理教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和教學(xué)管理人員進(jìn)行了廣泛深入的交流,聽取了他們有關(guān)物理及物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)室管理、教學(xué)崗位及教學(xué)管理崗位設(shè)置等方面的情況介紹,參觀了物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和部分科研實(shí)驗(yàn)室,并與部分學(xué)生進(jìn)行了溝通,了解了他們的興趣和學(xué)習(xí)情況。下面從幾個(gè)方面對(duì)所了解到的情況作一介紹。

從教學(xué)計(jì)劃的制定來看，國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)把《物理實(shí)驗(yàn)》作為獨(dú)立設(shè)課的一門必修課程，分兩個(gè)學(xué)期授課，共6學(xué)分，周學(xué)時(shí)為3，每學(xué)期54學(xué)時(shí)，《物理實(shí)驗(yàn)》總課時(shí)達(dá)108學(xué)時(shí)。在國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)四年制本科學(xué)校能安排108學(xué)時(shí)《物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)說明學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實(shí)踐環(huán)節(jié)課的重視程度，使得他們成為臺(tái)灣頂尖的科技大學(xué)之一是歷史的必然，他們不愧為技職之精英重點(diǎn)學(xué)校。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的體制來看,國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)的《物理實(shí)驗(yàn)》內(nèi)容設(shè)置包括緒論、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及近代物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有長(zhǎng)度測(cè)量、經(jīng)驗(yàn)方程式、表面張力、等加速度運(yùn)動(dòng)、彈性系數(shù)、碰撞實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、熱電偶、熱平衡、簡(jiǎn)諧振動(dòng)、波動(dòng)、熱功當(dāng)量、粘滯系數(shù)、克希荷夫定律、電力線描繪、電橋測(cè)電阻、電容器充放電、靜電、電子荷質(zhì)比測(cè)定、示波器使用、折射率測(cè)定、螺線管磁場(chǎng)、透鏡成像、物理光學(xué)等30余項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)《物理實(shí)驗(yàn)》指導(dǎo)書內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最多不過2一3頁，立項(xiàng)顯目。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,毋須把主要精力集中在啃實(shí)臉指導(dǎo)書上,而看重于研究考慮實(shí)臉方法和技巧。

當(dāng)進(jìn)入國(guó)立臺(tái)北大學(xué)的基拙物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)，看不到太多的實(shí)驗(yàn)儀器系列，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備也并非都很高級(jí)、很現(xiàn)代，與我們的差距并不很大，甚至有些實(shí)驗(yàn)條件不如我們，我甚至發(fā)現(xiàn)有上世紀(jì)60年代的產(chǎn)品還在使用，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師告訴我這些儀器教學(xué)上仍然可用，則不必買新的。他們的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)也不如我們以前想象那樣富足，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器設(shè)備通常比較簡(jiǎn)單、件數(shù)少，學(xué)生們通過這些簡(jiǎn)單設(shè)備的周密安排，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)要求的項(xiàng)目。國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，積淀了大量物理實(shí)驗(yàn)儀器，有些儀器使用年限幾十年以上還能正常使用，因?yàn)樗麄冇懈咚降膶Ｂ毤夹g(shù)人員能夠?qū)x器進(jìn)行精心的維護(hù)保養(yǎng)。這些人員不僅負(fù)責(zé)平時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理,還負(fù)責(zé)按照教授對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想來組建新實(shí)驗(yàn)。他們動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)面廣，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中發(fā)揮著十分重要的作用。而大陸高校目前的實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍比較薄弱，這種情況與實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展極不相配[1]。因此建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍是非常重要的。

1.2 大學(xué)物理教學(xué)

國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)《物理》課程皆由具有物理專長(zhǎng)的光電系教師授課，有時(shí)師資不足不能全部承擔(dān)全校物理課程任務(wù)，個(gè)別專業(yè)物理課程也可由別的院系老師承擔(dān)，但這些老師必須要有物理背景，需經(jīng)光電系主任同意。所采用教學(xué)課本使用英文原版書，講稿和PPT全為英文，老師普遍雙語教學(xué)，學(xué)生作業(yè)用英文書寫。臺(tái)灣的課堂教學(xué)與國(guó)際接軌比較好，每班學(xué)生不超過40人，全為小班上課。教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)與大陸多數(shù)高校相當(dāng)，周學(xué)時(shí)3，兩個(gè)學(xué)期共108學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)50分鐘；在成績(jī)?cè)u(píng)定上，期中、期末考試成績(jī)各占20%，作業(yè)30%，平時(shí)考核與互動(dòng)30%。

1.3 對(duì)我們教學(xué)的啟事

經(jīng)過這次研修,雖然只是“走馬看花”,了解很不深入,但總算對(duì)臺(tái)灣這所著名大學(xué)的《物理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)》情況有了初步的了解。國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)四年制本科總學(xué)分只有130的情況下，學(xué)校能安排108學(xué)時(shí)《物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)說明學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，而大陸好多工科院?！段锢韺?shí)驗(yàn)》兩學(xué)期總課時(shí)為48學(xué)時(shí)[2]，不及他們一半，而且近年有關(guān)部門還一直有再減《物理實(shí)驗(yàn)》課時(shí)的想法，這與全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)背道而馳。

它山之石，可以攻玉。雖然大陸高等教育工作在許多方面很有特色，也具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的征程中還會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)，也面臨新的機(jī)遇，如何借鑒國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，運(yùn)用到大陸具體的教育改革過程中，是大有文章可做的。