李斌 郭燕
[摘 要] 大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)基礎能力的重要教學實踐,其對于增加高校的畢業(yè)生就業(yè)率,解決目前社會就業(yè)難問題有著顯著的意義。從高校的教育教學實踐來看,大學生的基礎素質(zhì)和專業(yè)提升需要在課時安排內(nèi)完成,所以利用課時進行創(chuàng)業(yè)教育會影響到學生正常接受教育的有效實踐,為了做到創(chuàng)業(yè)教育和基礎教育的兩不耽誤,利用第二課堂進行創(chuàng)業(yè)教育的實效性較為突出。積極的對利用第二課堂活動設計的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐進行探討,目的是分析這種教育模式的優(yōu)勢和特點,從而為大學生的創(chuàng)業(yè)教育找到更加適合的道路。
[關鍵詞] 第二課堂;活動設計;大學生;創(chuàng)業(yè)教育;具體實踐
[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549(2018) 12-0021-03
近年來,我國的高教教育獲得了顯著的發(fā)展,不僅高校的規(guī)模在不斷地擴大,高校的數(shù)量也在不斷增加。2015年5月,國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在各高校閃亮登場[1]。隨著教育政策改革的實行,高校擴招使得越來越多的學生進入了高校接受教育,此措施有效地提升了我國人口的基本素質(zhì),但是也造成了高校學生畢業(yè)后就業(yè)難的問題。就現(xiàn)狀分析,每年都存在高校畢業(yè)生無法就業(yè)的情況,此時,我們不難發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)是就業(yè)途徑的重要擴充,也是提高就業(yè)質(zhì)量的有效途徑,國家在積極采取措施,高校也在利用教育資源進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的探索和完善。當然,如果大學生不具備創(chuàng)業(yè)的基本常識,那么其創(chuàng)業(yè)道路必然一波三折,最終導致失敗。為了提升創(chuàng)業(yè)的成功率,高校組織創(chuàng)業(yè)教育實踐幫助培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要的作用,因此,探討利用第二課堂活動設計進行的大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育具有積極的現(xiàn)實意義。
一 大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義
(一)高校提高大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要手段
大學生創(chuàng)業(yè)教育在目前的高校中普遍性的開展,主要是基于高校就業(yè)率提升的必要。從目前的高校發(fā)展來看,隨著市場化經(jīng)濟體制在我國的全面確立,高校的競爭在不斷地加劇,而就業(yè)率是衡量高校教育教學質(zhì)量的一個重要指標??梢哉f,就業(yè)率高的院校,其社會口碑會相對較好,對于生源的吸引力會更強,所以為了獲得更多更好的生源,高校之間的就業(yè)率大比拼在不斷地加劇。創(chuàng)業(yè)是提升高校就業(yè)率的一種主要途徑,所以目前的高校紛紛通過創(chuàng)業(yè)教育來鼓勵學生創(chuàng)業(yè),進而提高自身的就業(yè)率和社會口碑。
(二)解決社會就業(yè)難問題的必要措施
從目前的具體分析來看,高校積極的推行創(chuàng)業(yè)教育,一個顯著的原因是要幫助國家進行社會就業(yè)難問題的解決,所以說出于社會就業(yè)難問題解決的考慮,創(chuàng)業(yè)教育必須要執(zhí)行。從具體的分析來看,高校的擴招使得越來越多的學生進入了大學中進行深造,其綜合素質(zhì)有了明顯的提升。就調(diào)查統(tǒng)計來看,隨著擴招的進行,我國的大學生比例在不斷的提升,社會人口素質(zhì)也在不斷地提高,但是因為大學生數(shù)量的增加,其就業(yè)競爭也在加劇,而我國目前的經(jīng)濟水平不可能保證大學畢業(yè)生都能夠獲得想要的工作,所以會出現(xiàn)大量畢業(yè)生待業(yè)的情況,這種情況不解決會造成嚴重的資源浪費,而大學生創(chuàng)業(yè)對此問題的解決發(fā)揮著重要的作用,所以國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),高校也在強化大學生的創(chuàng)業(yè)教育。
(三)增強社會產(chǎn)業(yè)活性,構(gòu)建創(chuàng)新型社會的重要途徑
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展是構(gòu)建創(chuàng)新型社會的必然要求。創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)打敗成熟的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將成為越來越普遍的現(xiàn)象,大量新創(chuàng)企業(yè)的出現(xiàn)不僅帶動產(chǎn)業(yè)的快速更迭,也成為就業(yè)的主渠道之一。其次,創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是社會創(chuàng)新和包容性發(fā)展的結(jié)果。不同類型的社會眾創(chuàng)空間成為社會創(chuàng)業(yè)的主要加速器,大學生創(chuàng)業(yè)也將成為其中最主要的力量構(gòu)成。創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展也促進了一些社會問題的解決。創(chuàng)業(yè)不再是離經(jīng)叛道的個人抉擇,而是全社會青年人可以接受的共同價值觀。所以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),做好大學生創(chuàng)業(yè)教育,從創(chuàng)新型社會發(fā)展要求層面來說,具有一定的時代意義。
二 利用第二課堂進行創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢
第二課堂是指在學校第一課堂教學活動外進行的與第一課堂教學相關的教育實踐活動,是學生利用課余時間發(fā)展特長、增加學識、陶冶情操的學習、教育、交流和實踐活動[2]。在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候,利用第二課堂進行具有較大的優(yōu)勢,而這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
(一)實現(xiàn)了教學時間的合理配置
利用第二課堂進行創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了教學時間的合理配置。從大學教學的具體現(xiàn)狀分析來看,大學生的學習任務其實很重,有些專業(yè)利用課堂時間是完全不夠的,因此他們需要抓住課余時間進行學習的深入。在這樣的情況下,如果占用有效課時進行創(chuàng)業(yè)教育,必然會和學生的專業(yè)教育發(fā)生沖突。第二課堂利用的是學生的課余時間,大部分的學生在課余時間可以充分地參與第二課堂,所以利用第二課堂進行創(chuàng)業(yè)教育,不僅實現(xiàn)了學生時間的合理運用,創(chuàng)業(yè)教育的開展目的也有效達成。簡言之,利用第二課堂進行創(chuàng)業(yè)教育,能夠和專業(yè)教育的時間有效區(qū)分,從而實現(xiàn)兩種教育的互不影響。
(二)創(chuàng)業(yè)教育的趣味性增加
創(chuàng)業(yè)教育的趣味性普遍性的提升。從第二課堂的基本屬性來看,其是構(gòu)建在學生興趣基礎上的,在正常教學計劃外的課堂,因此其具有輕松的氛圍,參加課堂的學生也都是對其有濃厚興趣的。正所謂興趣是最好的老師,因為加入進來的學生對創(chuàng)業(yè)都富有興趣,所以在創(chuàng)業(yè)教育開展的時候,他們的注意力和熱情度都會比較高,這種情況無論是對于課堂氛圍的塑造還是最終教學效果的提升都有重要的幫助。簡言之,利用第二課堂進行的創(chuàng)業(yè)教育,其趣味性和實踐性實現(xiàn)了明顯的強化。
三 利用第二課堂活動設計進行創(chuàng)業(yè)教育的具體實踐
基于第二課堂的高校創(chuàng)業(yè)教育應該形成完整的體系,首先,需要完備的制度保障,以保證后期活動的平穩(wěn)實施;其次,具體的活動設計是第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的關鍵,是創(chuàng)業(yè)教育落到實處的具體表現(xiàn);最后,對學生的培養(yǎng)過程需要及時的評估與反饋,以保證第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的有效性和持續(xù)性。
(一)建立第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動的制度保障
建立完善、科學的組織管理制度。良性運轉(zhuǎn)的制度體制是保障高校第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動行動有效開展有序的重要推手。建立由學工處、分團委、宣傳部和學生社團的多部門聯(lián)動模式,其中學工處主要負責活動的組建、協(xié)調(diào);分團委主要負責活動的實施與學生隊伍的建設;在學工處和分團委的統(tǒng)籌下由宣傳部門和學生社團積極參與創(chuàng)業(yè)教育活動的宣傳與開展,消除大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識誤區(qū),可通過宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例、創(chuàng)業(yè)工作交流思想和建設好大學生創(chuàng)業(yè)類社團等方法進行[3]。成立第二課堂創(chuàng)業(yè)教育管理委員會,承辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、競技活動、社會調(diào)查以及各類創(chuàng)業(yè)知識宣傳講座和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會等。
建立第二課堂的師生聯(lián)動機制。在高校中,專業(yè)教師隊伍涵蓋了不同的專業(yè)范圍和研究領域,應積極鼓勵教師參與第二課堂活動。建立每位專業(yè)教師對應相應班級的聯(lián)動模式,每位專業(yè)教師每學期至少活動2次,為學生提供創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目申報等方面的科學指導。在第二課堂實踐中,也可以結(jié)合課程在組建創(chuàng)業(yè)團隊的基礎上,由各團隊分別提出各自的眾創(chuàng)方案,將方案的各方面情況在組內(nèi)討論通過后,交由班級和指導老師共同探討方案[4]。教育活動要邀請高校中對創(chuàng)業(yè)教育研究比較資深的老師進行專業(yè)的指導,針對具體的活動開展提出建設性的意見。同時,負責學校招生就業(yè)的老師也要被邀請到活動現(xiàn)場做指導,他們對于學生的就業(yè)有清楚的認識,對于學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動也比較了解,便于教育活動的具體開展朝向期待的方向發(fā)展。
建立經(jīng)費管理、競賽管理制度。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育所涉及的學生競賽項目廣泛,涉及的專業(yè)范疇廣大,經(jīng)費項目也是多樣。為指導教師和學生設立專項經(jīng)費和獎勵資金,為積極參加第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的學生設立一些激勵機制,同時各項活動的具體開展也需要一定的經(jīng)費支撐。根據(jù)學工處和分團委每年制定下的年度學科競賽、創(chuàng)業(yè)類競賽、創(chuàng)新科研活動等計劃,統(tǒng)籌核撥經(jīng)費,經(jīng)費主要包括兩部分:一部分是各項活動的基本運行經(jīng)費,一般在學期初撥付,一部分是勞務酬金,一般在考核結(jié)束后支付。競賽管理由學工處和分團委統(tǒng)籌的第二課堂創(chuàng)業(yè)教育管理委員會負責,制定相應的日常管理制度,根據(jù)不同的項目分成不同的課題組和競賽組,各自開展活動和工作,定期向管理委員會進行匯報,管理委員會進行跟蹤調(diào)查,并及時跟進。
(二)第二課堂創(chuàng)業(yè)教育的具體活動設計
第二課堂活動運用于高校教育中具有系統(tǒng)性和層次性的特點。系統(tǒng)性要求從學生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識到具備創(chuàng)業(yè)能力是一個完整的系統(tǒng)過程,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力必須從激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、完善創(chuàng)業(yè)品質(zhì)著手。層次性要求考慮不同年齡、不同年級學生的實際情況,分年級設計第二課堂活動內(nèi)容,以適應學生不同發(fā)展階段的不同需求。學生普遍不希望第二課堂僅僅是組織者或?qū)W生精英自己的舞臺,他們要求增強第二課堂的互動性,擴大覆蓋面和參與面,創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式[5]。
從系統(tǒng)性來說,第二課堂實踐活動體系包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力三大模塊。針對這三大模塊,可以設計不同的活動內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)意識主要包括實踐意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識。鼓勵學生參與創(chuàng)新教育實踐、分散參與創(chuàng)新活動,以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生數(shù)學建模等重大賽為抓手,成立課外學科競賽小組,組織學生做科研、做市場調(diào)研、進行專業(yè)的掛職鍛煉等。學生通過在各類科研、創(chuàng)業(yè)小組的實踐活動中增強協(xié)作意識和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)業(yè)知識主要可以通過第二課堂創(chuàng)業(yè)類通識課程和相關創(chuàng)業(yè)培訓展開。創(chuàng)業(yè)類課程的設置主要結(jié)合專業(yè)特點,開設包括專業(yè)知識、職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識等在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,讓學生在課程中學習創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)培訓活動形式可以多樣,可以進行創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)家講座、政府政策扶持輔導等實用性創(chuàng)業(yè)培訓教育。引導學生關注相關學科前沿問題,探索相關領域中的熱點和難點問題,拓寬學生的學科專業(yè)知識,提高科學素養(yǎng)和研究能力。
創(chuàng)業(yè)能力主要從專業(yè)實踐和科研實踐中獲得。通過參觀企業(yè)、訪問消費者、商業(yè)調(diào)查、專業(yè)掛職鍛煉等提高專業(yè)實踐能力;組織課外的科技活動、在專業(yè)教師指導下開展科研工作,展示學生創(chuàng)新成果。支持本科生加入教師科研團隊,擔任教師或科研人員的助理,接受科研基本訓練。由于課堂教學比較抽象,大學生缺乏直接的感性理解,未能到達所要求的教學效果,只有到實踐中去領會,消化課堂理論知識,在實踐中實現(xiàn)理論知識到能力的轉(zhuǎn)化[6]。
從層次性來說,針對不同的年級,第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動內(nèi)容有所不同,一年級主要開展學術(shù)前沿講座、自辦專業(yè)知識競賽,以提高學生的專業(yè)興趣、拓展專業(yè)知識、扎實專業(yè)技能。二年級學生則在學術(shù)前沿講座的基礎上增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,參加各類省級專業(yè)競賽,諸如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽等,以促進學生對于專業(yè)領域前沿動態(tài)的掌握,激發(fā)創(chuàng)新意識,鍛煉對于專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合應用能力。三年級學生則開始開設一些行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德相關講座,培育學生之前的創(chuàng)新實踐結(jié)果,發(fā)表相關論文,以促進學生對專業(yè)領域前沿動態(tài)的掌握。四年級學生則側(cè)重于專業(yè)綜合創(chuàng)新實踐,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
(三)建立第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動的評價與反饋體系
建立健全的教學檔案,以便后期跟蹤。每學期在開學初、期中、期末三個階段及時收集整理專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育活動的教學登記,增強專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育的基本課件、活動資料的檢查,增強教師的教學檔案意識,確保創(chuàng)業(yè)教育教學環(huán)節(jié)的完整性。
建立定期跟蹤、反饋制度。及時對第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動進行經(jīng)驗總結(jié),通過問卷調(diào)查對各項活動進行測評,評估活動效果,確定什么樣的活動有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升,什么樣的學生適合什么樣的創(chuàng)新活動。制定第二課堂創(chuàng)業(yè)教育教學活動開設、評價表,規(guī)范第二課堂教學活動。
四 結(jié)束語
創(chuàng)業(yè)教育在目前的高校中普遍的開展,做好有關創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃和討論,提升教育的實際水平無論是對高校還是對社會都有著積極的意義。創(chuàng)業(yè)教育第二課堂系統(tǒng)活動的設計有利于豐富個性化教育,有利于發(fā)現(xiàn)特殊人才、開展因材施教、幫助發(fā)展成功[7]。討論分析基于第二課堂活動設計的高校創(chuàng)業(yè)教育實踐,有助于幫助高校構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育路徑,進而提升其綜合創(chuàng)業(yè)的教育效果。(責任編輯:姜海晶)
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