王細(xì)娥

【摘要】 數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，通過數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)可以有效地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，有助于學(xué)生有效利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中.隨著小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不斷深化，學(xué)生成為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)的主要目的.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何有效地提高學(xué)生的解題能力成為相關(guān)教師所關(guān)注的話題.本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)探討提高學(xué)生解題能力的策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;思維能力

具備良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)以及解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提，因此，在教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題能力的鍛煉.但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師熱衷于使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，雖然通過這樣的方式對(duì)學(xué)生解題能力有一定的促進(jìn)作用，但是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師要改進(jìn)教學(xué)觀念，可以通過對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行更加針對(duì)的練習(xí)，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

一、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生解題技能的提升

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生解題能力最好的方法就是通過不斷地刷題、練題，吃透各種題型的習(xí)題.這樣的方式需要學(xué)生花費(fèi)自己課余的大量時(shí)間，一般小學(xué)生很難有較高的定力，可以將自己的課余時(shí)間都用來進(jìn)行數(shù)學(xué)的練習(xí)，并保證自己可以在做題中一直處于高效率狀態(tài).因此，一些教師需要根據(jù)實(shí)際情況制訂更加適合的教學(xué)計(jì)劃.如通過了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與解題能力，給不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂更加適合他們能力的習(xí)題，通過這樣的方式，有利于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不會(huì)因?qū)ι疃瘸鲎约耗芰Φ姆懂牰^續(xù)費(fèi)思苦想，也對(duì)那些能力的較強(qiáng)的學(xué)生通過對(duì)一些提升題與難題的練習(xí)與思考，不僅良好地鞏固了學(xué)生所理解的知識(shí)點(diǎn)，而且可以有效地提高學(xué)生的分析能力，帶動(dòng)學(xué)生解題能力的提升.

例如，在講解“四則運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的加減乘除的運(yùn)算，是為學(xué)生以后進(jìn)行更深層次的計(jì)算打下基礎(chǔ)，因此，需要學(xué)生深刻地理解與掌握這一部分知識(shí).而通過進(jìn)行習(xí)題的計(jì)算，是學(xué)生掌握這四則運(yùn)算的有效發(fā)方法.教師在布置習(xí)題可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)不同深度的例題，如，1.一家商店中有兩種不同類型的筆，一個(gè)是木質(zhì)可削鉛筆，另外一種是自動(dòng)鉛筆，兩個(gè)鉛筆的價(jià)格分別為，0.5元與2元，如果小華想買一只自動(dòng)鉛筆和兩個(gè)木質(zhì)鉛筆需要付多少錢？2.小明去一家水果店買6個(gè)蘋果與3個(gè)梨送給奶奶，這家說過點(diǎn)正好有活動(dòng)，一個(gè)蘋果1元，一個(gè)梨子0.5元，每買三個(gè)蘋果送一個(gè)梨，問小明需要付多少錢？這兩個(gè)問題，第一個(gè)問題相對(duì)簡(jiǎn)單，可以直接通過計(jì)算得出結(jié)果，小華所要付的錢為0.5× 2+ 2×1=3元;而第二個(gè)問題在計(jì)算之前需要進(jìn)行分析，實(shí)際小明只需要付6個(gè)蘋果和1個(gè)梨的錢，為1×6+0.5× 1= 6.5元.通過給學(xué)生布置適合的習(xí)題，有助于學(xué)生更具效率的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高良好的影響.

二、在課堂中提出問題進(jìn)行搶答，拉動(dòng)學(xué)生參與熱情

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，一些學(xué)生無法展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響了教師的教學(xué)效率.擁有良好的學(xué)習(xí)興趣是掌握知識(shí)的前提.因此，教師需要采取有效地方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情.教師可以通過在課堂中倒入適合的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析，計(jì)算出答案的學(xué)生可以通過舉手回答，這樣的方式對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有積極的影響.一方面，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生進(jìn)行舉手搶答，可以有效地小學(xué)生之間所存在的比拼心理，學(xué)生都希望自己可以第一個(gè)得到正確的答案，從而可以得到教師的夸贊，使學(xué)生都可以積極地參與到對(duì)例題的思考中，從而有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高;另一方面，教師通過圍繞講課內(nèi)容提出一個(gè)典型的例題，學(xué)生通過有效的思考與分析，在配合教師的補(bǔ)充，學(xué)生可以更深入地理解這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，汲取其中有效的知識(shí)，從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高.

三、培養(yǎng)學(xué)生善于預(yù)習(xí)與舉一反三的良好意識(shí)

課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工作，學(xué)生又進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，只通過花費(fèi)課堂時(shí)間對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解，或直接對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣的方式會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分掌握.因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過課前的預(yù)習(xí)，在配合課堂中教師深層次的剖析，學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)更加深刻的理解.例如，在講解“平行四邊形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，平行四邊形不同于正方形與長(zhǎng)方形，學(xué)生對(duì)這一圖形都存在著陌生，而平行四邊形具有很對(duì)性質(zhì)，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步明白平行四邊形的基本概念，平行四邊形的對(duì)邊都相等、平行，同位角與內(nèi)錯(cuò)角相等以及同旁內(nèi)角互補(bǔ)等性質(zhì).在課堂中進(jìn)行對(duì)平行四邊形的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，如正方形和長(zhǎng)方形都是特殊的平行四邊形;通過一條對(duì)邊平行且相等的四邊形、兩條對(duì)邊相等的四邊形或兩條對(duì)邊平行的四邊形可以判定為平行四邊形.通過課前的預(yù)習(xí)與課堂教師的講解，學(xué)生可以理解和掌握平行四邊形這一知識(shí)點(diǎn).

四、結(jié) 語(yǔ)

具有良好的解題能力是學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的關(guān)鍵，教師通過選擇針對(duì)性的習(xí)題提供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更加有效地提高自身的數(shù)學(xué)解題能力.在教學(xué)中，教師采取提問的方式激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，并引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，這樣教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的解題能力的具有良好的影響.

【參考文獻(xiàn)】

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