金融工程專業(yè)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

[摘 要]金融工程專業(yè)要求學(xué)生具有較好的理論素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求較高。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和教學(xué)手段單一等問題無法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不好、畢業(yè)生就業(yè)和專業(yè)結(jié)合率低等問題，因此，需要對(duì)金融工程教學(xué)進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)需要合理設(shè)置課程，充分應(yīng)用國(guó)內(nèi)外金融實(shí)踐充實(shí)教學(xué)，不斷提高金融工程專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

[關(guān)鍵詞]金融工程；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；考核制度

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2018）09-0144-04

Abstract： Financial engineering major requires students to have better theoretical literacy and mathematics foundation， the course content involves mathematics， economics，computer etc.， comprehensive ability to student is higher than other majors. There are problems such as the weak student base and the single teaching method can not stimulate and cultivate students interest in learning， which leads to the problems of low interest in learning， poor teaching results， and low employment and professional integration rates of graduates， it is necessary to reform the teaching of financial engineering. According to the needs of the society， the course should be set up reasonably， the domestic and foreign financial practice should be fully used to enrich the teaching， and the quality and effect of financial engineering course teaching should be continuously improved.

Keywords： Financial Engineering； Teaching Reform； Talent Cultivation； Assessment system

[作者簡(jiǎn)介]崔耕禮（1984-），男，漢族，山東濟(jì)寧人，碩士，講師，研究方向：國(guó)際金融。

[基金項(xiàng)目]棗莊學(xué)院2017年教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YJG16029）的階段成果。

一、金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革的背景

世界經(jīng)濟(jì)的顯著特征是經(jīng)濟(jì)全球化、金融化，世界各國(guó)聯(lián)系的加深必然帶來各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、金融關(guān)系相互依賴和相互影響。從全球經(jīng)濟(jì)整體來看，全球證券、信貸、保險(xiǎn)和游資的交易量達(dá)幾百萬億，各國(guó)經(jīng)濟(jì)關(guān)系日益金融關(guān)系化。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融化背景下金融已經(jīng)不再是一個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)性、行業(yè)性、專業(yè)性的局部問題，而成為影響全球各國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定、具有極端重要性的全局性、全球性戰(zhàn)略問題[1]，金融安全與主權(quán)成為各國(guó)國(guó)家安全與主權(quán)的重要組成部分。金融政策和金融活動(dòng)影響的外溢性越發(fā)突出，直接影響到一國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的穩(wěn)定和發(fā)展。金融政策和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的國(guó)際性和全球性對(duì)金融教學(xué)提出了新的要求，要求金融教學(xué)能體現(xiàn)金融發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)國(guó)際金融活動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響變化，培養(yǎng)了解國(guó)內(nèi)金融制度和金融產(chǎn)品又能把握金融未來發(fā)展趨勢(shì)的人才，培養(yǎng)具有一定技能又能有效把握國(guó)內(nèi)外發(fā)展的創(chuàng)新和思考型人才，近年來，許多本科高校相繼開設(shè)了金融工程專業(yè)。金融工程專業(yè)的就業(yè)前景和高回報(bào)率，使其成為我國(guó)近年來的熱門專業(yè)，金融工程專業(yè)要求培養(yǎng)既懂“金融”又懂IT的復(fù)合型人才。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的程度不斷加深，中國(guó)金融自由度和開放度進(jìn)一步提高，中國(guó)金融業(yè)將更多的和國(guó)際接軌，金融教學(xué)越來越要求理論與實(shí)踐相結(jié)合、國(guó)際與國(guó)內(nèi)結(jié)合、知識(shí)與靈感結(jié)合。現(xiàn)階段隨著我國(guó)參與世界市場(chǎng)程度不斷加深，整個(gè)社會(huì)對(duì)于金融專業(yè)人才的需求量不斷增加，特別是高層次綜合型人才的需求存在較大缺口。所以，金融教學(xué)要適應(yīng)中國(guó)金融的現(xiàn)狀和和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求進(jìn)行變革。

二、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)

為適應(yīng)金融工程教學(xué)國(guó)際化、實(shí)踐化、交叉性、數(shù)量化等特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)[2]，需要從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)安排、教學(xué)方法、師生參與等多種方式進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)以下培養(yǎng)目標(biāo)。首先培養(yǎng)良好的理論素養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，二是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，三是培養(yǎng)學(xué)生將來從業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力，使學(xué)生將來在實(shí)踐中具有金融創(chuàng)新的潛質(zhì)。這三個(gè)目標(biāo)中前兩個(gè)目標(biāo)是基礎(chǔ)技能，也是教師教學(xué)過程中首要的基本教學(xué)目標(biāo)。在完成基本教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等。理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要通過課堂教學(xué)來完成，這就要求教師將理論知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中面臨的學(xué)習(xí)疲勞和懈怠根本上取決于兩方面：興趣和缺乏一定的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，對(duì)課程知識(shí)的未來用途不清楚，而僅以考試通過和畢業(yè)作為主要目標(biāo)，所以作為教師一方面要明確教學(xué)目標(biāo)，建立和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的激勵(lì)和考核機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另外，在應(yīng)用型高校尤其重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求與社會(huì)需求相結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，解決教學(xué)問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)部的革新、教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效的，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。注重開放式的教學(xué)，提高創(chuàng)新能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放在社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景中，使學(xué)生能設(shè)身處地的從就業(yè)場(chǎng)景和社會(huì)場(chǎng)景的角度學(xué)習(xí)和思考問題，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。