廖洪毅

（廣東省佛山市順德區(qū)美的學(xué)校 廣東 佛山 528300）

1 引言

時(shí)代的變遷讓人們意識(shí)到，僅僅在學(xué)校中掌握的知識(shí)技能是不足以滿足生活工作的需要的，終身學(xué)習(xí)的概念在這樣的環(huán)境下代替了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代教育的新目標(biāo)。信息素養(yǎng)是依據(jù)現(xiàn)代的信息技術(shù)而提出的素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是指能夠利用信息設(shè)備去獲取、加工、創(chuàng)新信息，從信息中提升自己、創(chuàng)造更多的價(jià)值。信息素養(yǎng)的提高可以幫助學(xué)生在今后的生活工作中獲取更多信息與知識(shí)，提升生活與工作的效率。但是在目前的教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏信息素養(yǎng)意識(shí)、信息基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏信息道德觀念，這些問題都有待于通過更好的教學(xué)進(jìn)行解決。

2 小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

2.1 缺乏信息素養(yǎng)意識(shí)

信息素養(yǎng)意識(shí)是懂得利用信息設(shè)備獲取有效的信息?，F(xiàn)在的小學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到電腦手機(jī)的另一項(xiàng)功能，只是將這些設(shè)備當(dāng)做游戲機(jī)來(lái)玩耍，對(duì)利用信息設(shè)備來(lái)獲取知識(shí)的意識(shí)低，并沒有利用信息設(shè)備來(lái)提升自身能力的意識(shí)。這樣的意識(shí)導(dǎo)致了小學(xué)生只掌握了信息設(shè)備的游戲功能，不會(huì)運(yùn)用信息設(shè)備來(lái)作為學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，信息設(shè)備的娛樂性使學(xué)生沉迷在游戲當(dāng)中。在這樣的情形下，教師應(yīng)該做的是提升學(xué)生的信息素顏，讓學(xué)生懂得運(yùn)用信息設(shè)備尋找自身需要的信息知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)中廣博的知識(shí)提升知識(shí)，同時(shí)懂得避開網(wǎng)上的不良信息。

2.2 信息基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

目前的小學(xué)生掌握的信息知識(shí)大多都是關(guān)于游戲娛樂方面的，對(duì)于專業(yè)的知識(shí)技能方面都不太了解。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息能力是需要能夠?qū)嶋H運(yùn)用到學(xué)習(xí)工作當(dāng)中的，但是現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)都不感興趣，距離運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)工作中更是差了十分遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)工作中，經(jīng)常需要使用的就是搜索引擎，但是目前的小學(xué)生還不了解搜索引擎是什么，類似的還有文檔處理軟件、圖像處理軟件等等這些經(jīng)常運(yùn)用到學(xué)習(xí)工作中的軟件，這些都是需要掌握的信息基礎(chǔ)知識(shí)。

2.3 缺乏信息道德觀念

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新生的事物，從誕生到現(xiàn)在只過了幾十年的時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)中存在著許多不道德的事物，這些都需要一一的規(guī)范管理，將互聯(lián)網(wǎng)打造成一個(gè)文明的環(huán)境。在信息課堂的教學(xué)中，道德素養(yǎng)也是一件十分重要的教學(xué)內(nèi)容。目前的互聯(lián)網(wǎng)缺乏管束，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又強(qiáng)，很容易從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到不道德的習(xí)慣，例如在網(wǎng)絡(luò)肆意的謾罵他人、將別人的知識(shí)成果隨意的盜用、在網(wǎng)絡(luò)中詐騙行竊，這些都是互聯(lián)網(wǎng)中不道德的行為。教師在教學(xué)中加強(qiáng)信息道德觀念的教學(xué)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中做一個(gè)好公民，共同努力維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3 如何培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的探索

3.1 注重學(xué)科整合，培養(yǎng)信息意識(shí)

學(xué)習(xí)使孩子快樂，每一個(gè)學(xué)生都擁有著強(qiáng)烈的好奇心，腦中都會(huì)涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)的問題，當(dāng)好奇心被滿足時(shí)，孩子會(huì)感受到無(wú)比的快樂。但是在實(shí)際生活中，學(xué)生的好奇心經(jīng)常得不到滿足或者被忽視，教師要做的就是重新激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去尋找答案，從而滿足學(xué)生的好奇心。在實(shí)際培養(yǎng)過程中，教師可以利用其它學(xué)科與信息學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生利用信息學(xué)科來(lái)完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過提出問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)作為解決問題的手段，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，篩選信息，解決問題。

例如在教學(xué)《雞兔同籠問題》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們先回想一下在數(shù)學(xué)中，這一道題應(yīng)該怎么解決呢？學(xué)生們紛紛開始舉手回答：“我會(huì)先算一只兔子和其余的雞一共有多少條腿，如果不對(duì)我就算兩只兔子和其余的雞一共有多少條腿，一直到算出來(lái)為止。”“我會(huì)先把所有的都當(dāng)成是雞，然后看看多了多少只腳，再把這些腳的數(shù)量除以2，就可以算出兔子的數(shù)量了，再用總共的數(shù)量減去兔子的數(shù)量就可以算出來(lái)了！”學(xué)生們紛紛將自己計(jì)算的方法說了出來(lái)。教師再指導(dǎo)學(xué)生：“那你能夠?qū)⒆约旱慕忸}方法教給小貓嗎？”然后指導(dǎo)學(xué)生將自己的解題方法變化成計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，比如第一個(gè)解答問題的方法，先將數(shù)據(jù)賦值，然后進(jìn)入循環(huán)，計(jì)算零只兔子和其余雞的總腿數(shù)，比較是否與總腿數(shù)相等，相等時(shí)退出循環(huán)，不等時(shí)循環(huán)計(jì)算一只兔子和其余雞的總腿數(shù)，直到兔子數(shù)量等于總數(shù)量，則輸出數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，無(wú)法計(jì)算出答案。這樣的編程方式是用最基礎(chǔ)的方式窮舉出答案，在遇到不知道如何解題的問題時(shí)可以用這種方式進(jìn)行解決，但是在雞兔同籠問題中，我們可以用更加簡(jiǎn)單的方式完成計(jì)算。先將數(shù)據(jù)賦值，把總腿數(shù)除以二，如果是小數(shù)則輸出數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，否則計(jì)算“算出的數(shù)減去總頭數(shù)”，如果小于零則輸出數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，否則輸出兔子有“算出的數(shù)減去總頭數(shù)”只，雞有總頭數(shù)減去“算出的數(shù)減去總頭數(shù)”只。這樣的學(xué)習(xí)拉近了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科的距離，教師可以運(yùn)用多種計(jì)算方式來(lái)進(jìn)行編程，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的多樣性。教師還可以結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，提升基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素的主要因素，教師要更新自身的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過演示、游戲、問題情境、探索、任務(wù)等教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，如電腦繪畫、編程游戲、打字競(jìng)速等，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識(shí)。創(chuàng)新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的作業(yè)—考試的形式，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)模式的思路是以任務(wù)、問題為主，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力來(lái)完成任務(wù)、解決問題。

例如在學(xué)習(xí)完《神奇的電腦網(wǎng)絡(luò)》，教師可以安排一個(gè)課后任務(wù)：同學(xué)們課后去利用互聯(lián)網(wǎng)尋找自己喜歡的城市，將城市的介紹和照片保存下來(lái)，在下一節(jié)課中，與同學(xué)和老師一起分享。在這樣開放的任務(wù)下，每個(gè)同學(xué)都在網(wǎng)上尋找自己向往的城市，將自己喜歡的城市照片一張一張保存了下來(lái)。在分享的環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生展示了美麗的西藏大草原，有的學(xué)生展示威嚴(yán)的北京天安門，有的學(xué)生展示了繁華的上海外灘，在展示環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都興致勃勃的展示著自己在網(wǎng)絡(luò)找到的信息，講述自己為什么喜歡這里的理由。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們了解了如何利用互聯(lián)網(wǎng)去尋找想知道的信息，掌握了搜索信息的技能。

3.3 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)道德觀念

好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)也是如此，許多小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)充滿著好奇，但是由于課時(shí)量少導(dǎo)致許多學(xué)生都沒有很多的時(shí)間可以觸碰到電腦，因此教師可以利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中也可以感受到信息課程的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德觀念，教師可以從兩方面進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一方面可以通過教室的文化墻為學(xué)生張貼有關(guān)信息技術(shù)道德觀念的內(nèi)容，例如不能未經(jīng)允許就隨意使用他人的創(chuàng)作作品，在網(wǎng)絡(luò)聊天中不能謾罵污蔑他人，不能發(fā)惡意文件破壞他人的電腦，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中等等，讓學(xué)生明白，在網(wǎng)絡(luò)中活動(dòng)需要遵守網(wǎng)絡(luò)中的道德規(guī)范和法律法規(guī)。同時(shí)在機(jī)房中，學(xué)生存在著一些不良好的習(xí)慣，教師可以制定相應(yīng)的機(jī)房規(guī)矩來(lái)約束學(xué)生的行為，如不能攜帶零食；上課時(shí)需要保持安靜；不得隨意走動(dòng)；不能故意損壞計(jì)算機(jī)；不能亂設(shè)置密碼等等，約束學(xué)生在機(jī)房中的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。另一方面教師可以舉行以信息技術(shù)與道德知識(shí)相關(guān)的比賽，改變傳統(tǒng)的以考試作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。如“環(huán)境保護(hù)”、“節(jié)約能源”、“防震防災(zāi)”等為主題的信息技術(shù)比賽，讓學(xué)生以小組的形式參賽，通過運(yùn)用學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)，如PPT、Word、電腦繪畫、編程等，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的主題制作，看看哪一小組展現(xiàn)出來(lái)的成品更吸引人、更優(yōu)秀。這樣的設(shè)計(jì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容以比賽的形式體現(xiàn)，不同小組之間能夠產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，主動(dòng)提升信息修養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)。道德觀念的培養(yǎng)需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白行為的對(duì)錯(cuò)好壞，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為道德習(xí)慣。

3.4 結(jié)合德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

信息技術(shù)是一把雙刃劍，它既可以是我們社會(huì)發(fā)展的助推器，也可是社會(huì)發(fā)展的絆腳石。開展網(wǎng)絡(luò)法制教育班會(huì)課，從法律角度培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，教育學(xué)生嚴(yán)于律己的同時(shí)，謹(jǐn)防各類網(wǎng)絡(luò)罪犯對(duì)自己實(shí)施犯罪。教育學(xué)生如果遇到相關(guān)的情況，切勿輕信陌生網(wǎng)友，及時(shí)與大人溝通，注意保存好相關(guān)證據(jù)，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己。

在《網(wǎng)絡(luò)安全教育》主題班會(huì)上，信息技術(shù)老師向班主任提供大量的安全教育案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)既可以給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在著很大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)信息課程的教學(xué)中，教師要注意核心素養(yǎng)的滲透，利用學(xué)科整合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)道德觀念，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有較高的信息素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]潘小蘭.巧用游戲入教，提升小學(xué)生信息素養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2016，(1)：165-165.

[2]張加莎，劉菁，韓駿，等.我國(guó)中小學(xué)信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，(8)：15-17.

[3]姜紅芳.探究如何在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].新課程·小學(xué)，2016，(9)：264.