張夢婷

摘?要：學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)是中學(xué)時代尤為重要的能力，對學(xué)生以后的成長發(fā)展有著積極的作用。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生去尋求數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、鍛煉自身的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動性;新課改;數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-103-1

學(xué)習(xí)主動性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所持的一種主動的、積極的態(tài)度，是學(xué)生的一種能動的心理傾向。它外在行為表現(xiàn)為學(xué)生自愿自覺地參與學(xué)習(xí)活動;在內(nèi)在心理活動上表現(xiàn)為，在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生能夠積極主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法做出選擇和調(diào)控，并能夠利用已有的知識經(jīng)驗，自主地建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，做學(xué)習(xí)的主人。

一、學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)

具有較高學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，他們具有強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)為強烈的“我要學(xué)”的求知渴望。他們愛好學(xué)習(xí)，喜歡課堂上提問，課后也會思考、爭論。在學(xué)習(xí)活動中，他們能夠不斷地變換思維方式，自由地應(yīng)對多樣的教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容。積極主動的學(xué)生會將自己的全身心注意力集中在學(xué)習(xí)上，專注于整個學(xué)習(xí)過程。在面臨困擾、疑難問題時，他們具備自覺主動的排除外來干擾的能力;在面對困難和挑戰(zhàn)時，不退縮也不逃避，而是積極地尋找方法，分析問題和解決問題。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情去完成，主動性高的學(xué)生樂于鉆研，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，能積極主動的進(jìn)行探究。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的因素

1.內(nèi)在因素

學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)意愿、求知欲和學(xué)習(xí)目的，雖然學(xué)生已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)的重要性，但學(xué)生沒有將這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，只是局限在表面淺層的認(rèn)識上。當(dāng)學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求時，學(xué)生表現(xiàn)為主動性低和責(zé)任感不強，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是習(xí)慣于老師講解，跟著老師的步驟走，缺乏學(xué)習(xí)主動性，對數(shù)學(xué)問題很少能主動探究，甚至有些學(xué)生不會獨立解決數(shù)學(xué)問題。同樣，學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)習(xí)主動性影響也很大，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，做自己感興趣的事，學(xué)生積極性會提高，相反，學(xué)生則會逃避學(xué)習(xí)。

2.外在因素

在學(xué)校層面上，良好的校園環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操。學(xué)生在優(yōu)美的壞境中，易受到強烈的情緒感染，產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，促使一部分主動性較低的學(xué)生不自覺的想要學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和濃厚的課堂氣氛會使學(xué)生不知不覺地受到熏陶和影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在教師層面上，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的課堂氛圍。師生融洽的互動交流，有利于燃起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的火花，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

在家庭方面，父母的教養(yǎng)方式、對孩子的期望值應(yīng)考慮孩子的實際情況提出相應(yīng)目標(biāo)，過多干涉學(xué)生，過高要求學(xué)生，只會使他們心里壓力增大，產(chǎn)生逆反厭學(xué)心態(tài)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。切勿溺愛孩子，更不能放任孩子不管不問。一般而言，父母平等民主地對待子女，關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭蜁岣咦优膶W(xué)習(xí)積極性、主動性。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

1.打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的前提

很多初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，有些學(xué)生對教材上的基礎(chǔ)知識都不會，何談對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。解決數(shù)學(xué)問題需要建立在學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識之上，能夠靈活運用數(shù)學(xué)思想方法。教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，數(shù)學(xué)基本知識的掌握是需要理解知識，而不是靠死記硬背的。學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)，深厚的理論知識，那么才會激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)的激情。

2.發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)主動性

動機是促使學(xué)生付諸行動去學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)主動性的心理暗示。學(xué)習(xí)同樣需要動力去支撐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。初中數(shù)學(xué)知識較抽象，難以理解，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機，首先，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找教學(xué)內(nèi)容和生活實際能夠聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生興趣的材料，方便學(xué)生直觀感受的到。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣離不開學(xué)生的興趣，部分初中生害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這可能是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓他們利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。老師可在課堂上通過幽默的語言，形象生動地講授，營造輕松、快樂的課堂氣氛。

4.強調(diào)教師指引，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師是學(xué)習(xí)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與課堂氛圍都與教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的效果有關(guān)。在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，如分小組開展合作討論，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來表達(dá)自己的觀點。課堂上先讓小組內(nèi)部交流，保證小組成員最大限度的發(fā)揮自身的獨特性，經(jīng)討論，并達(dá)成共同的想法。然后由小組代表把對各個知識點的理解先說出來，如果其他組有不同的意見，稍后其他小組可派代表表達(dá)出觀點。學(xué)生能通過合作交流解決的，讓他們集體合作，共同解決。教師最后總結(jié)概括，保證合作學(xué)習(xí)的高效性和準(zhǔn)確性。在整個過程學(xué)生在動手動腦中學(xué)會主動的獲得知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性能力的提升。

當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還需學(xué)校為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境。因為良好的校園環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操、激發(fā)靈感，此外，產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性同時需要家長的配合，良好、和諧的家庭文化環(huán)境家庭氛圍同樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]丁國忠.數(shù)學(xué)課程改革中教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].課程·教材·教法，2006（05）.

[2]龐維國.論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報，2001，20（2）.