摘 要：學(xué)生所應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果有著關(guān)鍵性的影響，若想要獲得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要掌握科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。特別是學(xué)生在對(duì)高中生物進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)楦咧猩飳W(xué)科的相關(guān)知識(shí)有著極強(qiáng)的綜合性，且較為抽象與難懂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。只有使學(xué)生掌握良好的高中生物學(xué)習(xí)方法，才能夠使學(xué)生獲得良好的生物學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)方法；探析

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的不斷深入，使得教學(xué)及學(xué)習(xí)等方面都產(chǎn)生了極大的變化。在學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的過程中，只有學(xué)生掌握科學(xué)、良好的學(xué)習(xí)方式，才可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。本文主要對(duì)高中生在生物學(xué)習(xí)時(shí)的具體學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究分析。

一、和生活進(jìn)行聯(lián)系，探尋生物學(xué)習(xí)中的趣味

高中階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)中，存在很多極為抽象的生物學(xué)觀點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生無法進(jìn)行有效的理解。因此，要能夠?qū)⑵渑c學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，深入挖掘其中的趣味因素，從而使抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)更加直觀形象地呈現(xiàn)出來。例如，在對(duì)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以將其比喻成在碳的周邊是有“四個(gè)鄰居”存在的，其中有三個(gè)固定的鄰居，也就是—H、—NH2以及—COOH，還有一個(gè)變動(dòng)鄰居存在，也就是—R，其直接影響著氨基酸種類的確定。在這樣的情況下，學(xué)生就能夠比較牢固地記住氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。再例如，在對(duì)光合作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，光反應(yīng)及暗反應(yīng)這樣的過程，是極為抽象的，很多學(xué)生都搞不清二者之間的關(guān)系。所以要將其和學(xué)生日常的生活關(guān)系進(jìn)行緊密的聯(lián)系，可以將其形象地比喻成“自行車”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想：將自行車的后輪當(dāng)作是驅(qū)動(dòng)輪。綠色植物想要實(shí)現(xiàn)光合作用就必須要有擁有光，因此光反應(yīng)實(shí)際上就成為“自行車的后輪”，暗反應(yīng)則是作為“自行車前輪”存在的，這種情況下就要思考將自行車前后輪連接起來的車架是什么了？能夠立刻想到：光反應(yīng)下產(chǎn)生的O2直接通過分子形式進(jìn)行釋放，[H]及ATP就參與到了暗反應(yīng)過程中，就可以認(rèn)為“車架”是[H]及ATP，其同樣是連接光反應(yīng)及暗反應(yīng)的重要紐帶。之后在進(jìn)行深入的考慮：自行車的運(yùn)動(dòng)要通過人，光合作用需要怎樣的動(dòng)力呢？直接想到的就是“光照”。所以，光照就與騎自行車的人有著一樣的作用。在這樣的聯(lián)想之下，就可以更加輕松地對(duì)光反應(yīng)以及暗反應(yīng)產(chǎn)生的條件、場(chǎng)所、物質(zhì)變化以及能量變化等之間的聯(lián)系進(jìn)行深入的思考，從而牢固地記住光合作用的全部過程。讓學(xué)生在掌握良好的生物學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，獲得良好的生物學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)生物課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行把握

對(duì)于當(dāng)前大部分的高中學(xué)生來說，課堂教學(xué)的時(shí)間就是教師講解生物知識(shí)的時(shí)間，學(xué)生只需要跟隨教師的講解學(xué)習(xí)就行了。這種想法存在的本身就是有問題的。學(xué)生要明確自身才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要將其主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)水平的有效提升。簡(jiǎn)單來說，要能夠更好地掌握課堂的時(shí)間，避免寶貴的課堂時(shí)間被浪費(fèi)掉。首先，要有效地利用板書的時(shí)間。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過程中，存在很多的板書時(shí)間。對(duì)于這些時(shí)間的內(nèi)容，一些學(xué)生是完全浪費(fèi)了的。在教師進(jìn)行板書時(shí)，學(xué)生要能夠首先根據(jù)有關(guān)的內(nèi)容開展一定的思考。例如，在對(duì)于群落及種群等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師在進(jìn)行板書的過程中，學(xué)生要對(duì)于其概念開展辨析的工作。由于學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)其概念有了基本的認(rèn)識(shí)，之后在課堂板書時(shí)對(duì)比分析相近的兩個(gè)概念。其次，還需要有效控制自學(xué)時(shí)間。在課堂學(xué)習(xí)過程中，還存在一定的自習(xí)時(shí)間，很多學(xué)生不能有效利用其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將課堂時(shí)間浪費(fèi)掉。因此，對(duì)于學(xué)生來說，在自習(xí)時(shí)，要能夠及時(shí)梳理剛學(xué)過的知識(shí)，建立思維導(dǎo)圖，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)羅列下來。

三、提升自身實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力水平

高中生物的實(shí)驗(yàn)所占的比例是極大的，并且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于學(xué)生來說，必須要提升自身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。利用自主實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐工作，在提升自身動(dòng)手能力的同時(shí)，也能夠促使其觀察能力的有效提高。在開展高中生物學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅要理解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同樣還需要對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在開展正式的實(shí)驗(yàn)以前，先掌握本次實(shí)驗(yàn)要完成的目標(biāo)，確保實(shí)驗(yàn)過程操作的規(guī)范性，從而及時(shí)地掌握完整的實(shí)驗(yàn)流程。此外，還需要把理論知識(shí)及實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，使得學(xué)生更加扎實(shí)地掌握高中生物知識(shí)。這樣一來，學(xué)生的生物理論就能夠得到系統(tǒng)化的構(gòu)建，促使其高中生物學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，高中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說是極為重要的，高考成績(jī)可能影響著學(xué)生的一生。所以，對(duì)于高中生物課程的學(xué)習(xí)來說，必須要保證其學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性與合理性。因此，對(duì)于學(xué)生而言，其要能夠及時(shí)總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容、查漏補(bǔ)缺，整理各種經(jīng)典的例題，掌握各種生物知識(shí)點(diǎn)，利用筆記將到處分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，利用多種方法的有效應(yīng)用，使高中生的生物學(xué)習(xí)水平得到更好的提升。

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作者簡(jiǎn)介：韓冬琪（2002.11—），女，回族，內(nèi)蒙古赤峰市人，就讀于赤峰二中高二17班。