黃俊芹

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)有著重要的作用，可以說預(yù)習(xí)對于語文教學(xué)有著舉足輕重的作用，如果學(xué)生能夠?qū)W會預(yù)習(xí)，那么他們就可以通過預(yù)習(xí)達(dá)到在教學(xué)的其他環(huán)節(jié)不能達(dá)成的效果。多年來，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；教學(xué)設(shè)計

對語文知識的學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)是其中非常重要的一部分內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。具備了良好的語文預(yù)習(xí)能力，這對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的提升是有著非常重要的影響的。在小學(xué)階段語文教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)該對于預(yù)習(xí)過程進(jìn)行合理安排，更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生本身形成更加主動的學(xué)習(xí)意識，保證教學(xué)效果。本文就對于小學(xué)語文預(yù)習(xí)教育方面的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。

一、影響預(yù)習(xí)效果的原因分析

部分教師對于預(yù)習(xí)的開展不夠重視，僅僅認(rèn)為預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種形式化的內(nèi)容，只需要在課堂教學(xué)當(dāng)中把要講的知識點(diǎn)講明白、講細(xì)致就可以了。教師在對于預(yù)習(xí)任務(wù)的布置上也沒有明確目標(biāo)，沒有對學(xué)生預(yù)習(xí)方法給予充分的指導(dǎo)，忽視對學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，課堂學(xué)習(xí)中的檢查和指導(dǎo)力度也存在很大的不足。與此同時，小學(xué)階段學(xué)生對于預(yù)習(xí)是否具有足夠的興趣和參與積極性，也影響了預(yù)習(xí)的效果，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中缺乏足夠的興趣，同時也沒有意識到預(yù)習(xí)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果會受到很大的影響。

二、提升預(yù)習(xí)成效的幾種思路

第一，對于預(yù)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計。預(yù)習(xí)內(nèi)容如果可以得到精心的設(shè)計，那么學(xué)生本身對于預(yù)習(xí)過程也會充滿更多的興趣，同時也能夠更好地提升預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果。在預(yù)習(xí)訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力，并且讓學(xué)生在更加生動的情境當(dāng)中完成整個預(yù)習(xí)的過程。對于小學(xué)階段語文教學(xué)活動的開展來說，多媒體技術(shù)可以更好地為我們教學(xué)活動的開展提供良好的學(xué)習(xí)情境。在這樣一個生動的情境當(dāng)中，學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)動機(jī)可以得到有效的激發(fā)，并且逐步對于其中的各類問題進(jìn)行有效的解決。例如，在對《九寨溝》一課進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，我們就可以利用多媒體信息技術(shù)來構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)情境空間。課文一詞一句中都蘊(yùn)含著作者對祖國山河的款款深情。在課堂預(yù)習(xí)過程中，教師通過引入這種令人神往的情境，可以更好地突出學(xué)生的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，同時幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可謂一舉多得。

第二，融入快樂化的預(yù)習(xí)理念。針對很多學(xué)生對于預(yù)習(xí)缺乏足夠興趣的情況，我們應(yīng)該引入快樂化的預(yù)習(xí)理念，讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)活動是十分生動和精彩的。在小學(xué)階段的教育中，快樂教學(xué)理念也應(yīng)該得到重視，這也是提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果的重要途徑。作為快樂教學(xué)理念的一個重要體現(xiàn)，游戲化教學(xué)通過游戲活動的合理應(yīng)用，可以讓教師和幼兒之間的溝通效果得到更好的提升，并且通過游戲來實(shí)現(xiàn)對知識的傳授與講解，這樣也能讓學(xué)生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮，讓他們更加主動地參與到知識的預(yù)習(xí)當(dāng)中，同時實(shí)現(xiàn)對他們思維能力發(fā)展的有效促進(jìn)。例如，在《白楊》一課的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中，組織學(xué)生開展一場保衛(wèi)國家站崗的情景劇表演，讓學(xué)生以游戲的狀態(tài)來參與，分別扮演不同的角色，之后讓其他同學(xué)進(jìn)行打分。學(xué)生本身在扮演的過程中，也能夠感受到軍人保家衛(wèi)國的真情實(shí)感，同時對于課文內(nèi)容也能夠有更好的體會。在這樣一個生動的活動中，學(xué)生們本身可以發(fā)表自己的見解，同時向外界展示自我。在展示和表達(dá)自我的同時，學(xué)生可以得到更好的鍛煉，既可以對自身的聰明才智進(jìn)行展現(xiàn)，同時也能夠讓自身思維得到進(jìn)一步的激發(fā)，自己也就會自然而然地意識到預(yù)習(xí)的重要性。只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，才能在這些活動中獲得更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

第三，爭取家庭教育方面的配合。對于學(xué)校教育活動的開展來說，家庭教育的配合和支持是不可或缺的。如果學(xué)校教育的開展缺乏家庭教育足夠的配合，那么學(xué)校本身的教育任務(wù)就很難得到有效的完成，整個教育活動也會進(jìn)入孤掌難鳴的狀態(tài)當(dāng)中。學(xué)校本身應(yīng)該積極地和家長進(jìn)行溝通和交流，并且圍繞教育孩子來進(jìn)行合理的交流，這樣讓學(xué)校教育得到家庭教育的支持和配合。為了進(jìn)一步提升預(yù)習(xí)的教學(xué)效果，我們應(yīng)該積極爭取來自家長方面的支持和配合，讓學(xué)生在家庭環(huán)境當(dāng)中也能夠受到父母的有效引導(dǎo)，形成更加主動的學(xué)習(xí)意識。例如，教師可以在布置一些家庭作業(yè)的過程中，增加一些家長監(jiān)督和支持的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，提前自己找一找感動的句子，并且在課本上進(jìn)行標(biāo)注，之后和家長進(jìn)行溝通，先和家長交流一下自己的想法，家長對于孩子所提出的看法，應(yīng)該進(jìn)行溝通和交流，并引導(dǎo)和鼓勵他們，讓他們更加完善地進(jìn)行思考，并在后續(xù)課堂學(xué)習(xí)中積極發(fā)問。在日常學(xué)校教學(xué)工作開展的過程中，教師可以通過電話家訪等不同的方式，讓家長了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況，提升家校聯(lián)系效果，更好地完成對孩子的共同教育和培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段語文教學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)活動是其中非常重要的一部分內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)來說是具有重要意義的。本文就從幾個不同角度入手，分析了如何更好地提升預(yù)習(xí)教學(xué)效果，以期更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提升，保障教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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