王 萍

(重慶市九龍坡區(qū)歇臺(tái)子小學(xué)校 重慶 400000)

隨著素質(zhì)教育改革在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念都已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，需要做出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。小學(xué)生正處于求知欲和好奇心旺盛的年齡階段，無(wú)法在課堂教學(xué)中保持注意力的高度集中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率十分低下。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)采用趣味性教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣和熱情。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、趣味性教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

(一)趣味性教學(xué)概述。趣味性教學(xué)是指區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡通過(guò)趣味教學(xué)材料、生動(dòng)形象并且幽默的語(yǔ)言、科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活躍高效的教學(xué)環(huán)境中掌握語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)并且提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)模式。旨在完善教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

(二)趣味性教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重要意義。將趣味性教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是在新課標(biāo)改革背景下的必然要求，亦是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代化語(yǔ)文課堂教學(xué)的需要，通過(guò)趣味性教學(xué)以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言文字，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，積極營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，達(dá)到全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的具體應(yīng)用

1.利用信息教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，具有相大的學(xué)習(xí)難度，而語(yǔ)文作為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，更是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。但小學(xué)時(shí)期學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，加之受到認(rèn)知水平和理解能力的限制，無(wú)法快速的理解語(yǔ)文書(shū)面知識(shí)。鑒于此教師可以借助多媒體技術(shù)，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動(dòng)想象的將語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

教學(xué)案例：在課文《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文中的武松在陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡時(shí)在酒店與老板的對(duì)話和打虎的細(xì)節(jié)描寫(xiě)過(guò)于復(fù)雜，摘自《水滸傳》原文的課文讀法比較繞口，不便學(xué)生的理解，教師則可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放《水滸傳》中關(guān)于武松打虎的影視片段，通過(guò)觀看視頻學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的了解和體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)的課文分析和理解打下良好的開(kāi)端，可以極大地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

此外，在《草船借箭》的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以教師可以采用音樂(lè)情境渲課堂氛圍播放《三國(guó)演義》影視插曲，增強(qiáng)生活化的情境，并且合理的運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)用語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的情感精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)三國(guó)歷史的探究興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)過(guò)程中明確并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，成為課堂上的主人。教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生發(fā)表思想意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并充分尊重學(xué)生的思想。在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以向教師提出將課堂交還給學(xué)生，以學(xué)生為中心進(jìn)行有效指導(dǎo)。

3.布置多元化作業(yè)，拓展學(xué)生知識(shí)面。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，扭轉(zhuǎn)教學(xué)方法與理念，通過(guò)布置多元化作業(yè)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，與書(shū)中的高尚人物進(jìn)行思想交談，使學(xué)生能夠從閱讀中學(xué)到真知。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，如果教師硬性將課后閱讀布置為作業(yè)，將會(huì)使學(xué)生大大降低閱讀興趣。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。教師可以以小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽，進(jìn)行良性閱讀競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生可以通過(guò)互相展示課外書(shū)，來(lái)提高閱讀興趣。教師也應(yīng)當(dāng)積極推薦適合學(xué)生年齡階段的書(shū)籍。例如，《愛(ài)的教育》《魯濱孫漂流記》等課外書(shū)，與教材內(nèi)容加強(qiáng)輔助教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

4.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。小學(xué)語(yǔ)文課文中會(huì)有故事類的文章。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，故事類文章的閱讀會(huì)比議論文閱讀有意思得多，此類文章也充滿了想象力與創(chuàng)造力。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的文章，展開(kāi)不同的作業(yè)布置。對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的文章，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生能夠挑選自己喜歡的人物扮演再次演繹故事情節(jié)，有助于學(xué)生了解文章細(xì)節(jié)，加深對(duì)人物思想感情的理解和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)習(xí)到《小英雄雨來(lái)》這篇文章時(shí)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大后的雨來(lái)會(huì)變成什么樣？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈的討論并以小組討論的方式選出代表上臺(tái)演講。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，也能夠給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心與口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.借助生活中的實(shí)物，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。語(yǔ)文是具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用性學(xué)科，無(wú)論是寫(xiě)作還是溝通交流都需要有良好的語(yǔ)文功底，因此語(yǔ)文和我們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生活化和口語(yǔ)化，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和吸收。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。為了進(jìn)一步的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，教師一定要重視起對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提升教學(xué)的效果。趣味教學(xué)方式有很多中，但無(wú)論采取什么樣的方式，教師都要尊重學(xué)生主體性，并在學(xué)生的興趣前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能真正的起到教育效果。