潘旭亮

(馬山縣喬利鄉(xiāng)中心學(xué)校 廣西 南寧 530000)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、認(rèn)知構(gòu)建的主要陣地，班級(jí)管理直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。小學(xué)班級(jí)管理更是需要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和時(shí)期需求，制定有效的激勵(lì)機(jī)制制度，構(gòu)建起一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在激勵(lì)機(jī)制的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和高能力的雙管齊下，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)工作。

一、小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的作用性

(一)給班級(jí)主體管理帶來(lái)的作用。小學(xué)生身心發(fā)展正處于初期，班級(jí)管理的任務(wù)是教師在負(fù)責(zé)，學(xué)生主要發(fā)揮的是協(xié)助作用。而班級(jí)主體主要是學(xué)生和教師，所以激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)主體帶來(lái)的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師的作用，小學(xué)班級(jí)管理中教師采取措施激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)自己也是受益匪淺。首先能幫助學(xué)生本身就會(huì)產(chǎn)生一種成就感；其次班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的有效開(kāi)展，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，能夠有效的提高教師的教學(xué)效果，減輕教學(xué)的職業(yè)壓力。二是給學(xué)生帶來(lái)的作用?！白晕倚芨小睂?duì)于學(xué)生主要是指學(xué)生應(yīng)對(duì)處理問(wèn)題的有效性，激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理運(yùn)用中可以有效激發(fā)學(xué)生的自我效能感，讓學(xué)生自身感受到自我價(jià)值，更愿意為班級(jí)作貢獻(xiàn)。

(二)對(duì)班級(jí)風(fēng)氣管理帶來(lái)的作用。班級(jí)風(fēng)氣包括學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、價(jià)值觀傾向、凝聚力等，班級(jí)風(fēng)氣是班級(jí)管理中的柔性管理，小學(xué)生處于“模仿階段”，觀察兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡模仿大人的行為。小學(xué)班級(jí)管理中，學(xué)生經(jīng)過(guò)合理激勵(lì)，易把學(xué)到的激勵(lì)應(yīng)用到人際關(guān)系上，這有利于良好班集體的風(fēng)氣營(yíng)造。

(三)給班級(jí)目標(biāo)管理帶來(lái)的作用。班級(jí)管理都會(huì)為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是班集體的共同努力目標(biāo)，也是班級(jí)管理的發(fā)展方向。班級(jí)目標(biāo)的完成與教師、學(xué)生的能力以及動(dòng)機(jī)激勵(lì)程度成正比關(guān)系的。所以，激勵(lì)機(jī)制在班級(jí)管理中能夠影響班級(jí)風(fēng)氣的管理，合理的激勵(lì)程度可以讓班級(jí)學(xué)生齊心協(xié)力，勇于面對(duì)困難，形成濃厚的班級(jí)榮譽(yù)感。

二、小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的措施

(一)目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制是指班主任通過(guò)指導(dǎo)班集體目標(biāo)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)目標(biāo)，繼而實(shí)現(xiàn)在努力的過(guò)程中幫助每個(gè)學(xué)生確認(rèn)自身的發(fā)展目標(biāo)。激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)運(yùn)用中具有強(qiáng)烈的可操作性。例如，語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最近學(xué)習(xí)效果不好，就可以為其制定認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、讀幾遍課文等明確目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，他們?yōu)榱诉@個(gè)目標(biāo)就會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)步，等學(xué)生完成該目標(biāo)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定新的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)這樣的激勵(lì)機(jī)制，最終都會(huì)持續(xù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)提高。

(二)榜樣激勵(lì)機(jī)制。榜樣一直是每個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力，榜樣激勵(lì)機(jī)制無(wú)疑是有很大效用的。特別是小學(xué)生，這個(gè)階段他們?nèi)狈ψ晕业恼J(rèn)知能力，非常需要有一個(gè)明確的效仿對(duì)象，雖然學(xué)生自己也會(huì)給自己尋找榜樣，但是怎樣才能讓所找的榜樣成為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的有效性就需要班級(jí)管理了。班主任可以給學(xué)生提供可以做榜樣的例子，例如：班主任無(wú)形中可以告訴學(xué)生偉大的歷史人物、有貢獻(xiàn)的科學(xué)家、生活中助人為樂(lè)的人等都是我們的榜樣，同時(shí)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)著，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，可以說(shuō)教師就是學(xué)生最好的榜樣，所以在班級(jí)管理中教師要以身作則，激勵(lì)學(xué)生像榜樣學(xué)習(xí)。

(三)感情激勵(lì)機(jī)制。感情激勵(lì)主要是教師通過(guò)分析學(xué)生的心理，開(kāi)展針對(duì)性的情感誘引激勵(lì)，是高效開(kāi)展班級(jí)管理的有效措施之一。感情激勵(lì)過(guò)程中除了教師必須突出對(duì)學(xué)生的信任感外，教師還可以采取表情激勵(lì)法，也就是說(shuō)期待的眼光、微笑、語(yǔ)言等方式來(lái)傳達(dá)激勵(lì)。比如：在班級(jí)管理中，對(duì)于犯錯(cuò)誤的小學(xué)生給予寬容的微笑，及時(shí)改正的學(xué)生給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，這些都是感情激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的作用。

(四)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。有競(jìng)爭(zhēng)必有進(jìn)步，小學(xué)班級(jí)管理中競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，可以有效提高班級(jí)管理質(zhì)量。比如：在班級(jí)管理過(guò)程中，針對(duì)不同的學(xué)生分配不同的任務(wù)，并進(jìn)行結(jié)果評(píng)比，學(xué)生通過(guò)自己的努力在評(píng)比中獲勝，從而提高自身的能力。例如：為了完成班級(jí)總體成績(jī)的平均分?jǐn)?shù)，可以把班級(jí)的學(xué)生劃分為不同小組，學(xué)生兩兩一組形成競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，經(jīng)過(guò)小組的通力合作，最后哪一組的學(xué)生平均成績(jī)提高最多即為獲勝，每個(gè)學(xué)生為了不拖累小組的后腿，自然就會(huì)主動(dòng)的參與小組學(xué)習(xí)，努力的學(xué)習(xí)。

(五)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是對(duì)小學(xué)生最好的激勵(lì)。小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，首先教師不能僅限于學(xué)習(xí)上的評(píng)價(jià)，還要注重學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)方面予以關(guān)注，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。其次，教師要以小學(xué)生自評(píng)為基礎(chǔ)、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)制度，小學(xué)生自身的自我總結(jié)，才是高效完成自身目標(biāo)的最好措施，最終才能有效的實(shí)現(xiàn)班級(jí)激勵(lì)機(jī)制的效用。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，小學(xué)生正處于特殊時(shí)期，為了給以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，必須在班級(jí)管理中重視激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在多元化的激勵(lì)機(jī)制下完成自身提升和進(jìn)步，達(dá)到激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建價(jià)值，提高小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量。