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      淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練法

      2018-02-22 22:15:50
      關(guān)鍵詞:聲勢(shì)節(jié)奏感樂(lè)器

      (商洛市小學(xué) 陜西商洛 726000)

      節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼,對(duì)塑造音樂(lè)形象有著極其重要的作用。兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫曾說(shuō):“音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,而不是旋律”,并提出了“節(jié)奏第一”的觀點(diǎn)。小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的初級(jí)階段,節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲、樂(lè)曲的感受能力、分析能力及欣賞能力。節(jié)奏學(xué)習(xí)的好與壞會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。正確而生動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練可以使小學(xué)生在愉快的氛圍中更好的感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。因此,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練有著十分重要的意義。那么,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練都有哪些方法呢?通過(guò)十多年的教學(xué)與實(shí)踐,我總結(jié)出了以下方法:

      一、游戲激趣訓(xùn)練法

      莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,方才可以得益?!?帶有游戲性的教學(xué)活動(dòng)會(huì)吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng),讓學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)節(jié)奏,能達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如:組織學(xué)生進(jìn)行“火車(chē)進(jìn)站”的游戲。準(zhǔn)備幾張大型節(jié)奏牌子,兩個(gè)人一個(gè)小組,每組一個(gè)牌子,作為火車(chē)站;另外5-8人為一列,作為火車(chē),2/4拍音樂(lè)開(kāi)始,“火車(chē)”自由跑動(dòng),跑到“火車(chē)站”前集體按音樂(lè)節(jié)奏拍出牌子上的節(jié)奏,如果全體同學(xué)拍對(duì),“火車(chē)站”牌子上舉,火車(chē)“進(jìn)站”,游戲繼續(xù)。如果拍錯(cuò),則搭火車(chē)的第一人退到最后一個(gè)位置,重新開(kāi)始。這樣學(xué)生通過(guò)親身參與游戲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣和積極性,在活躍的課堂氣氛中,加深了對(duì)節(jié)奏的理解,提高了課堂教學(xué)的有效性。除此之外,還可以采用節(jié)奏接龍、節(jié)奏填空等一些趣味音樂(lè)課堂游戲讓學(xué)生更加愉快輕松地實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的知識(shí)獲取,讓學(xué)生主動(dòng)探索,獲得知識(shí)的同時(shí)更是感知了節(jié)奏的魅力。

      二、打擊樂(lè)器訓(xùn)練法

      用樂(lè)器進(jìn)行擊打訓(xùn)練也是小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑,學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著強(qiáng)烈的好奇心,樂(lè)器的使用可以讓教學(xué)效果起到事半功倍的效果。尤其是打擊樂(lè)器的使用,可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高注意力,帶動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏感。平時(shí)課堂上,我會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器,如三角鐵、串鈴、沙球、雙響筒等,在學(xué)唱完樂(lè)曲后,讓學(xué)生邊聽(tīng)旋律邊敲打樂(lè)器,邊敲打邊唱歌,為自己伴奏,孩子們特別地興奮,此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的美特別容易接受。最突出的例子就是三年級(jí)的《兒童圓舞曲》,這是一首三拍子的歌曲,我把學(xué)生分成三組,一組用沙球來(lái)伴奏,一組有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)表演,一組同學(xué)來(lái)演唱。學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中充分地感受到了三拍子“強(qiáng)—弱—弱”起伏的特點(diǎn),從而獲得審美的體驗(yàn)。除了課堂上認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器外,還可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器,可利用一些道具(如自制沙錘、紙盒、臉盆、報(bào)紙、碗筷等),敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng),去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,采用自制打擊樂(lè)器進(jìn)行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏,在這一創(chuàng)編的過(guò)程中,應(yīng)“重過(guò)程而輕結(jié)果”。教師應(yīng)放手,積極鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性的參與去創(chuàng)造節(jié)奏,每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,他們能通過(guò)合作、討論、大膽地進(jìn)行嘗試,教師都要給予表?yè)P(yáng),不僅要表?yè)P(yáng)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生,也要鼓勵(lì)那些膽小,能力較弱的學(xué)生,發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的過(guò)程中,一是愛(ài)玩樂(lè)器,二是在不知不覺(jué)中初步感受到各種樂(lè)器的音色,還懂得如何敲出特別好聽(tīng)的聲音,可謂是一舉多得。通過(guò)對(duì)小樂(lè)器的操作應(yīng)用,讓學(xué)生們了解各種打擊樂(lè)器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果,既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和創(chuàng)編能力,也使音樂(lè)藝術(shù)得到了一定的升華。

      三、聲勢(shì)訓(xùn)練法

      聲勢(shì)訓(xùn)練是著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫提出來(lái)的一種不受條件、環(huán)境、時(shí)間制約的極其簡(jiǎn)單易行又行之有效的培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法。最基本的動(dòng)作是:跺腳、拍腿、拍手和捻指。"聲勢(shì)"可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對(duì)不同音色的感受,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的聽(tīng)覺(jué)、敏捷的反應(yīng)、記憶力和節(jié)奏的句式感。例如:我在《奇妙的音樂(lè)》一課中,就充分利用聲勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生辨別拍號(hào)和體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。我們知道,辨別拍號(hào)的關(guān)鍵是對(duì)音的強(qiáng)弱關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí),聽(tīng)辨出強(qiáng)拍與弱拍。一年級(jí)學(xué)生主要學(xué)會(huì)辨別2/4拍、3/4拍。課中,我沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的基本拍號(hào)樂(lè)理知識(shí)的灌輸,而是引導(dǎo)孩子們聽(tīng)到強(qiáng)拍雙手擊掌,弱拍時(shí)輕輕拍擊左手掌;遇到弱拍休止時(shí),則可以采用攤掌或握拳來(lái)表示。當(dāng)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律后,我先組合節(jié)奏句式讓學(xué)生拍奏出來(lái),然后學(xué)生分小組組合后再練習(xí)拍擊。等到學(xué)生熟練掌握后,我出示《兩只老虎》的歌曲用柯達(dá)伊教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生邊視唱邊做柯達(dá)伊手勢(shì),以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和音準(zhǔn)的練習(xí)。當(dāng)遇到休止符時(shí),我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作來(lái)區(qū)分,有的學(xué)生握拳,有時(shí)學(xué)生攤掌,還有的學(xué)生雙手在胸前搭成小屋狀。這種用相應(yīng)的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表示節(jié)奏中的不同時(shí)值的反復(fù)練習(xí),會(huì)逐漸使節(jié)奏符號(hào)、聲勢(shì)與相應(yīng)時(shí)值之間建立穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、建立節(jié)奏感覺(jué)、掌握節(jié)奏準(zhǔn)確。以上的兩種教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效果,也逐漸成為我們引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)拍號(hào)和體驗(yàn)音的長(zhǎng)短的固定使用法。

      總之,節(jié)奏學(xué)習(xí)是音樂(lè)的重中之重,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)的主導(dǎo)部分,也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的重要方面。因此,在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要避免死板機(jī)械的教學(xué),要結(jié)合小學(xué)生的年齡和實(shí)際情況,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練。通過(guò)趣味多樣的節(jié)奏訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生在課堂上的注意力,讓小學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和了解節(jié)奏,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官和情感,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受與表現(xiàn)力的發(fā)展,有效提高教學(xué)效果,進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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