（沈鐵五校教育集團新華街分校 遼寧沈陽 110005）

教學貴在形式“新”，新在內容“活”。語文學科猶如新課程改革浪潮中一朵美麗的浪花，以它獨有的芬芳展示著它的美麗。它與其他學科有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，學好語文是學好其他學科的前提和基礎。因此，為了適應時代發(fā)展的要求，“活教語文教活語文”勢在必行。在教與學互動的過程中，我結合語文學科的特點與具體內容培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進行了深入的實踐，我認為作為新時代的教師可以綜合多種教學手段，結合教學實踐，讓語文教學活起來。

一、充分利用教科書，引導學生活學語文

教科書是語文教和學的主要依托。教材的體例和呈現方式靈活多樣，具有開放性和彈性是教材編寫的要求之一。教師依托教科書活用教材的意識應向學生滲透，不斷激勵學生，使學生活學語文的能力逐步增強?！墩撜Z》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谇笾倪^程中興趣是學習的先導。教師應掌握教學策略，指引學生主動參與教學過程，會學、樂學、活學語文。

1.拓展文本，放飛想象

想象能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！崩蠋熢诮虒W過程中可隨機地讓學生在學習教材內容時穿插自己的想象。如，教學《只揀兒童多處行》一文時，“看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里飛涌出一群接著一群的小天使?！焙汀澳菐卓么蠛Ｌ臉洌_滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”讓學生們大膽的放飛想象，這樣寫出的作文內容能更豐富，語言生動有自己真實的感想，只要注重讓學生參與感悟、體驗，孩子們就到處都會插上想象的翅膀。

2.憑借文本，彰顯個性

學生的個性，在對文本充分的解讀和詮釋中才能表現出來。智慧的教育者總會憑借文本給學生創(chuàng)造表現自己的機會。如，教學《將相和》一文時，教師以小組為單位，讓學生課后自行排練課本劇，然后在語文活動課上賽演，各小組的表演精彩紛呈。有的小組在表演課文講述的內容前，還增加表演了藺相如對廉頗的幾次避讓；有的小組將藺相如這個人物不僅在神態(tài)、言行舉止上表演的惟妙惟肖，還豐富了人物的語言，表演得恰到好處，至此，憑借文本，學生的個性被釋放得痛快淋漓。

3.延展文本，呈現反思

語文的外延應與生活的外延等同，對文本的延伸在于讀文后的反思，一篇文章的內容是有限的，而引發(fā)人的思考是無限的。學生不僅思考，還進行社會調查，讀與思、思與行緊密結合起來，讓人覺得學生掌握了學習方法，實踐能力也增強了。在老師的指導下，學生學后親自實踐，體現出學生得法于課堂，得益于課外，實現了語文“生活化”，生活“語文化”。

二、巧用信息技術平臺，引導學生活學語文

信息技術環(huán)境下的教學要求教師和學生都要有新的定位和心的體驗。教師必須從全新的角度去利用多媒體技術，用全新的思維去感受信息技術。學生在課堂上是學習的主體，因此，教師要利用信息技術平臺，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

清晰記得一次新學期開學的第一節(jié)語文課，我沒有開門見山直接觸及課本知識，而是這樣導入新課的：首先使用投影播放視頻內容埃及金字塔風光片，帶大家進入情境后我說埃及有世界著名的金字塔另很多人心馳神往。其實我們每個人的心中也有一座美麗的金字塔——知識金字塔。知識的金字塔等待著你們去攀登。今天老師送給大家三句話。我們把知識比作金字塔，那么在攀登時需要經歷三個階段，即打基礎階段，攀登過程和成功時刻。那么誰能用三個名人的名言或詩句分別概括一下呢？學生思考后回答很精彩。即首先要有攀登的動力——魯迅的名言“不滿是向上的車輪”；然后在攀登過程中應該作到——“不畏浮云遮望眼”（王安石）；最終希望你們都能登上塔頂，“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是杜甫的詩句。那時候你們就會體會到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的感覺。最后祝你們成功！第二天我發(fā)現很多同學語文書的第一頁都寫了這三句話旁邊也畫有相同的“金字塔”。一翻話給大家留下了深刻的印象，有些學生后來還說至今仍清晰記得那節(jié)課的內容。

今日，教師的角色在多媒體信息技術的沖擊下，必然要由“教書匠”轉變?yōu)檎n堂教學生學習的引導者、促進者、合作者和整合者。

三、重視課外閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

語文學習可以向課外延伸。課外閱讀，猶如一把金鑰匙可以開啟智慧之門。首先，課外閱讀擴大了語文教學陣地。學生能夠充分利用課余時間，通過各種渠道接受最新知識，既擴大了自己的知識面，同時又開闊了視野。從這個意義上講，這種做法賦予了語文教學新的內涵。其次，課外閱讀可以培養(yǎng)品質，陶冶情操。課外閱讀不僅能夠提高語文能力，還能給他們增添更多的生活樂趣。

另外，閱讀優(yōu)秀的文學作品，好的書籍也可以使學生從中汲取巨大的精神營養(yǎng)和精神力量，喚起他們對美好未來的憧憬與向往。還可以讓學生互相推薦自己喜歡的作品，也能收到很好的效果。

四、在寫作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學會寫作尤其是創(chuàng)新寫作是語文學習的重中之重。那么用什么方法來激發(fā)學生作文靈感創(chuàng)作的火花呢？學生在寫作文時普遍認為最難的問題是無話可寫，看到題目就覺得無從下筆。究其原因就是學生平時的生活積累、知識積累太少了。

今時的作文寫作，要求學生思路要新，內容要新。要做到這兩點，必須有創(chuàng)新性的思維。思想是行為的先導，行為是思想的物化。

在教學實踐過程中，要真正讓學生做到活學語文，從而學活語文，教師就必須活“教”語文，并且要達到“教”活的境界，這就是我的語文教學主張。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，我還需要繼續(xù)努力，不斷探索。