淺析初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（甘肅省隴南巿西和縣十里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅 742100）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的涵義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。

二、中學(xué)物理教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別渴求。觀察和實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)與研究自然科學(xué)的基本途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。教會(huì)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)，是自然科學(xué)教學(xué)的重要目的之一。在自然科學(xué)的教學(xué)中，教師運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，通過(guò)教具的演示及學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就可以較好地激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察比較、歸納概括，提高自行獲取知識(shí)的能力。這是其它教學(xué)方法所難以達(dá)到的，它在學(xué)生的素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是中學(xué)物理教學(xué)目的的任務(wù)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的最有效方法。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)真實(shí)、生動(dòng)、形象，對(duì)中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚醒他們的直覺(jué)興趣。兒童的天性是好動(dòng)、好奇、好學(xué)，而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象又具有奇特、驚險(xiǎn)和有趣的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中老師只有通過(guò)多種多樣的實(shí)驗(yàn)，才能把兒童的好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓他們邊玩邊實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)習(xí)這才叫寓教于樂(lè)，體現(xiàn)出“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的理念。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使學(xué)生有效地理解和掌握知識(shí)。理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，要形成感性認(rèn)識(shí)，就必須讓學(xué)生看到、摸到、聽(tīng)到、接觸到各種現(xiàn)象。從自身的感受中可以得知，百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做，凡是自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，在我們的記憶里是非常深刻，有些甚至是終身難忘。因此，積極地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中，在老師的參與、引導(dǎo)下通過(guò)多種多樣，豐富多彩有趣的觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，主動(dòng)地去探索、去研究，從而獲取新的知識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有效，更牢固地掌握和理解知識(shí)。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生在多方面的能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是手、腦并用的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)資料、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、排除實(shí)驗(yàn)故障、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀能力、思維能力、操作技能和手、腦并用能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到鍛煉。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須要?jiǎng)邮植僮?，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要觀察、要記錄，并對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、判斷、思考、推理、概括、歸納等等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、觀察能力、分析能力、思維能力、歸納能力等，同時(shí)也才學(xué)生的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)等也能得到培養(yǎng)。

4.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用歸納、演繹、判斷、推理、數(shù)學(xué)、邏輯等多種方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種科學(xué)方法訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能以自己親身體驗(yàn)來(lái)理解科學(xué)的本質(zhì)和精神，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。親身經(jīng)歷以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的主要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)像科學(xué)那樣探索真理、發(fā)現(xiàn)真理，從小就把獲取知識(shí)建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。

三、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施

我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣；加之教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的心理。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是不了了之或簡(jiǎn)單的布置一下了事。這樣直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

1.教師應(yīng)具備新的教學(xué)理念。新課標(biāo)中注重學(xué)生的發(fā)展，著眼學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，明確給出了關(guān)于情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的教學(xué)。有些教師的教學(xué)觀念滯后，制約學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法陳舊，抑制了學(xué)生的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。這樣就與課改的要求相背離。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有生活性。新課標(biāo)中更加體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)，更貼近學(xué)生生活。從生活走向物理，從物理走向生。但有些教師教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的思維發(fā)展。對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是聽(tīng)教師講和按教師的要求去做，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這種陳舊的教育方法最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越不愛(ài)學(xué)，教師越教越難教的狀況形成。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得很突出。學(xué)生動(dòng)手變?yōu)槔蠋熤v授。

3.教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式的多樣化。但有些教師忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然是以分?jǐn)?shù)來(lái)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)施的是以教師為中心的“滿堂灌”式教學(xué)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，大綱所要求的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)均給以淡化。沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真細(xì)致的探究，從而失去了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意義，淡化了物理學(xué)科的自身特點(diǎn)。

4.實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)具開(kāi)放性。物理實(shí)驗(yàn)主要有四種形式：教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。由于多種原因，不少教師仍然采取的是“做實(shí)驗(yàn)有如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。

總之， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是物理教育教學(xué)追求的目標(biāo)，而物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最有效的手段，要充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位，積極開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)手腦并用，充分挖掘、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，擦出學(xué)生創(chuàng)新智慧的火花。因此我們農(nóng)村中學(xué)的教師更應(yīng)革新自己的教育觀、課堂觀、學(xué)生觀，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在全體農(nóng)村教育人的默默堅(jiān)守和辛勤努力下，農(nóng)村孩子的笑臉一定會(huì)更加燦爛。